تربیت اسلامی : نقش انسان به عنوان فرد و جمع در تربیت اسلامی

1-چگونگی تحول اخلاقی در تربیت اسلامی را نام ببرید؟

چگونگی تحول اخلاقی : 1- تقویت باورهای دینی 2- اصلاح اندیشه و روان و جان

2- عوامل اصلاح رفتار در تربیت اسلامی را نام ببرید ؟

 3- اصلاح رفتار الف) در خیر خواهی مردم دارای آثار خیرخواهی است a)جلوگیری از گسستهای اجتماعی b) تقویت روح و خدمت رسانی به جامعه c)اصلاح و ترمیم غفلت ها و کاستی ها d)جلب رضایت حق تعالی

ب)رعایت گفتار محکم و با پشتوانه سوره احزاب آیه 70 یا ایها الذین آمنو اِتقو الله قولواقولاً سدیدا

بو علی سینا می گویند اگر چیز عجیبی شنیدید تا زمانی که دلیل بربر امکان قبولیا عدم قبولش ندارید رد نکنید قبول هم نکنید بگو ئید ممکن است باشد

ج) اصلاح رفتار یا پرهیز از پیروی جاهلانه د)اصلاح رفتار با دفع بدی به نیکی آثار خوبی در مقابل بدی دیگران الف)سهولت در حساب قیامت سوره شوراآیه40فمن عفی و اصلح فاجره علی الله  ب)از بین رفتن کینه ها پیغمبر فرموده همدیگررا عف کنید چون کینه ها را از بین می بردج)نزدیک شدن دلها به یکدیگر د)بدست آوردن عزت و شخصیت خ)دستیابی به پیروزی چ)قول عمر

استفاده از عمر به اشکل زیر است 1- فرصت سوزی – فرصت طلبی – فرصت یابی

3-لوازم بزرگ منشی را نام ببرید؟

تقافل (چشم پوشی )در تقابل بدی دیگران و  عفو گذشت

4- آثار خوبی و نیکی درمقابل بدی دیگران را بگوئید ؟

1-سهولت در حساب قیامت 2-از بین رفتن کینه ها 3-نزدیکی دلها 4-بدست آوردن عزت و شخصیت 5-دستیابی به پیروزی

آثار تقافل رابنویسید ؟

1-اعتلای کرامت و بزرگواری 2-رشد شخصیت 3-فرصت بخشی و اصلاح خود 4-تقویت آرامش خصوصاًدر خانواده 5-پرهیز از اشاعه بدیها و زشتیها

5-عوامل تربیت را نام ببرید؟

1- تقویت اراده اراده وابسته به عقل است و یک نیروی درونی و تسلط بر نقش و تفاوت وتمایز با میل وابسته به طبیعت است .

 2- عامل عبادت است 3- محبت است 4- تقویت حس حقیقت جوئی جزء احساس غریصی است 5- مراقبه و محاسبه نفس 6- تفکر از عامل تربیت تفکر سالم است7- معاشرت با صالحان یعنی با انسان های خوب نشست و برخواست کند 8- محبت اولیاء است 9- ازدواج است 10- جهاد چون یکی از عوامل تربیت شجاعت است

6-عبادت چه نقشی در تربیت دارد؟

دوم عامل عبادت است و اطاعتی که منشاء آن معرفت باشد از پیغمبر اکرم (ص)روایت است خوشا به حال انسانی که به عبادت عشق بورزد و آن را با قلب دوست داشته باشد و در جایی دیگر علی ابن ابوطالب (ع) نقل میکند "خدای امن تورا به خاطر ترس از آتش عبادت نمی کنم و به خاطر بهشت عبادت نمی کنم بلکه تورا اهل عبادت یافتم پس تو را عبادت می کنم "نکته چرا عبادت عامل تربیت است بخاطر اینکه از آن جهت که باعث پرورش و ایجاد حس در انسان می شود (حس انسان بودن ) سوم محبت است نقطه مقابل خشونت اثر محبت احساس احسان ونیکی و نرم خوئی است گاهی محبت مطابق با مصلحت می باشد نه مطابق میل و رفتار چون گاهی لازمه محبت خشونت می باشد .چهارم :تقویت حس حقیقت جوئی جزء احساس غریصی است که باید تقویت شود در این صورت ضمینه تربیت می شود

 7-مراقبه و محاسبه نفس به چه معناست؟

پنجم: مراقبه ومحاسبه نفس:انسان بایداول مراقب عمل خودباشدوسپس محاسبه کنداعمال نیک وبدخودرامحاسبه کند

8-مشارطه و معاطبه به چه معناست؟

قبل از مراقبه مشارطه است یعنی با نفس خود قراردادی و شرط و شروطی برای خود قرار می دهد انجام اعمال خوب و دوری از از رزایل و بعد خود را معاقبه یعنی خود را مورد عقوبت و اعتاب قرار دهد و اگر باز نفس خود را نتوانست رام کند خود را معاقبه یعنی برای انجام گناه هان خود برای خود جزای بد قرار دهد و مورد عقاب قرار دهد.

9-تفکر چه نقشی درمسائل تربیتی دارد؟

ششم:تفکرازعامل تربیت تفکر سالم است قرآن کریم مکرراً تاکید به تفکروتعقل نموده است اگر عبادت را به عبادت بدنی مثل نماز و عبادت مالی مثل انفاق وعبادت فکری تقسیم کنیم پیغمبر اکرمص)فرمودبیشترعبادت ابوذر تفکرش است تفکر دروجودخود و تفکردرتاریخ تفکردرعالم خلقت

هفتم: معاشرت با صالحان یعنی با انسان های خوب نشست وبرخواست کندروایت از حضرت عیسی(ع)سئوال شدبا کی مجالست کنیم جواب دادن1- با کسی که شمارابه یادخدا بی اندازد2-حرفهایش عمل شما رازیاد کند3-و عمل شما رابکارخیرترقیب نماید.هشتم : محبت اولیاء است دوست داشتن انسان های خوب و اولیاء و ائمه نهم ازدواج است روایت است درقرآن کریم که ازدواج باعث آرامش طرفین می شود دهم:جهادچون یکی ازعوامل تربیت شجاعت است و شجاعت مقدمه جهاداست اساس اخلاق اسلامی:یادخدا :در واقع یکی ازپایه های اساسی ومهم اخلاق اسلامی یادخداست.یادخدا سرچشمه قدرت روحی و معنوی است در مقابل آن ،غفلت ،سرچمه گرفتاری ها و رذایل  اخلاقی است .در سوره احزاب آیه 41 ،یا ایها الذین آمنوا اذکراله ذکراً کثیرا(ای کسانی که ایمان آورده اید ،خدا را یاد کنید ذکری که زیاد باشد).وصیت حضرت علی (ع) به امام مجتبی (ع): کن لله ذکرا  علی کل حال (درهمه حال یاد خدا باشید ).یکی ازنام های قیامت یوم الحسرت است (روز حسرت )یکی از موارد حسرت زمانی است که یاد خدا نبوده

10-مفهوم ذکر را بنویسید؟

مفهوم ذکر چیست؟ذکر دربرابر غفلت و گاهی دربرابر نسیان (فراموشی)است.معنی ذکرحضورمعنا درنفس است یادهمان ذکراست .توجه قلبی انسان به ساحت مقدس پروردگار می باشد.فرق بین غفلت و نسیان چیست ؟غفلت توجه نداشتن به علم است ولی نسیان عبارت است از زایل شدن معنا از ذهن است یاد که همان ذکر است

11-مراتب ذکر را نام ببرید؟

مراتب ذکر:1)ذکر لسانی و لفظی 2)ذکر معنوی :یعنی در حالی که لفظ مشغول است به معنا توجه دارد 3)ذکر و یاد خدادر هر حال(این مخصوص بندگان خاص خداست )

12-یادخدا چگونه مایه آرامش انسان است ؟

یادخداچگونه مایه آرامش انسان است؟با توجه به سه اصل،یادخدا موجب آرامش انسان وخانواده ها میشودالف)انتظارات ما باید مطابق واقعیات باشد ب)

13-سختی و مشکلات مساوی با نارضایتی نیست را توضیح دهید ؟

سختی و مشکلات مساوی با نارضایتی نیست (امام حسین (ع) در گودال قتلگاه فرمودند : خدایا را ضیم به رضایت ج)در مقابل حوادث چاره ناپذیر ،جزصبرکردن و عنان از کف ندادن

14-ذکر از منظر قرآن را بیان کنید؟

ذکر از منظر قرآن کریم در سوره اعراف آیه 205و 206 آمده (ذکر وسیله قرب خداست) 1-ذکر و یاد خداست 2-ذکر لسانی و قلبی 3-ذکر همراه تضرع و خفیه 4-استمرار ذکر

15-موانع ذکر را بیان کنید ؟

موانع ذکر:آنچه که مانع یادخدابرای انسان ها می شودعبارتند از1-توجه به خود بینی ایجاد حایل میان انسان وخداست2- توجه به اموال فرزندان و غیره3-انس به دیگری

16-آثار غفلت و فراموشی را بیان کنید ؟

آثارغفلت وفراموشی:غفلت یعنی عدم توجه درمقابل یادخداست که ازآثارشومی برخوردار است عباتنداز1- بحران هویت(خود فراموشی)2- زندگی سخت هرکسی ازیاد من روی برگرداندزندگی سختی خواهدداشت(قرآن کریم)3-همراهی شیطان با انسان خدادرسوره زخوف آیه36 می فرمایداگرانسان دست ازیاد خدابرداردشیطان همراه اوخواهدشد4-قساوت قلب5-سلب توفیق وبرکت 6-کوری درقیامت

 

17-ثمرات ذکر را بنویسید؟

ثمرات ذکر یاد خدا و آثار و ثمرات در زندگی و در فرد و اجتماع دارد که اهم آنها عبارتند از 1- آرامش قلبی و قدرت روحی2- نورانیت دل3-وارستگی از لذت مادی 4-جلب نظر الهی 5-ایجاد بصیرت در سوره اعراف آیه200 می فرمایدکسی که خدارا یاد کندخدا به اوبصیرت می دهد6-دوری از گناه7-ودیابی

18-از رذایل و فضائل چند نمونه نام ببرید ؟

فضائل اخلاقی1-خوف ازخدا 2-شرم وحیاء3-خوف رجاء4-صبر وشکیبائی5-توکل6-رضاوخشنودی7-فروتنی و تواضع 8-شجاعت 9-خیرخواهی 10-وقار 11-وفق ومدارا 12-حسن اخلاق13-حسن ذن رذایل اخلاقی 1-خود خواهی یکی از رذایل اخلاقی است دونوع خود می باشد الف – خود حقیقی و ملکوتی خود پنداری و خیالی یا ناخود آنجاکه امر به مخالفت با نفس و مجاهده با آن شده مرادغوطه ور شدن در خود خیال است و آنجا که از کرامت نفس سخن به میان آمده مقصود همان خود ملکوتی است .2-ریاء3-شهرت طلبی و نامجویی4-خشم و خشونت 5-کینه و حسد 6-دروغ7-ترسویی8-ستمکاری 9-غیبت و بدگویی10-حرص و طمع

19-اصول مبارزه با خودخواهی را نام ببرید؟

توجه به خدا 2-تعیین حریم با ایجاد تعادل در امیال (یکی دیگر از اصول مبارزه با خودخواهی تعیین حریم با ارائه احکام و دستورهای بی شمار در قالب شریعت از سوی اسلام است و اندازه لازم برای هر میل و گرائیشی تعیین شده است .اگر این اندازه رعایت شود از افراط و تفریط جلوگیری می گردد) 3-اخلاص 4- مبارزه همه جانبه 5-بصیرت و آگاهی (یکی دیگر از اصول مبارزه با خود خواهی بصیرت و آگاهی است .اسلام تاکید فراوان بر تحصیل علم و معرفت دارد اگر از محور جهل وبی خبری فاصله بگیرید به محور علم و معرفت نزدیک می شوید.آگاه بودن به قبح بدی کاملتر باشد با نقش بازدارنده آن معرفت بیشتر حاصل می شود 6-مبارزه با رزایل و پرورش فضایل

:: برچسب‌ها: اخلاق (کاردانی),

اطلاع رسانی و تبلیغات فرهنگی                                                                                                                                                                                                                                                                  

      نظام سیستماتیک

                                                                                                محتوای چیزی را می رساند

                                      اثر چیزی  بر چیز دیگر را می رساند – مثل قرص باعث جلوگیری از پیشرفت مرض می شود

اطلاع                                                                       کیفیت یا کمیت       

                                                                                                مکان یابی  چیزی کتاب روی میز است

                                                                                                حالت یا چگونگی چیزی را می رساند هوا گرم است

                                                                                                ارزیابی را می رساند مثل این رفتار مطلوب است

 

محتوای خبر          همان اطلاع است یا بر عکس محتوای هر چیزی همان خبر است پدیده های اجتماعی تا زمانی که تغییر نداشته باشد ملموس نمی شوند

                ویژگی های                                        برای بررسی نحوه کیفیت اطلاع است ابزار ها – تجهیزات تلفن – فکس – اینتر نت تلفن همراه

                اطلاع رسانی                                           برای بررسی تاکتیکهای اطلاع رسانی از چه نرم افزاری استفاده می شود

                                                                                                                برای بررسی ارزیابی اطلاعاتی که ارسال می شود

 

پدیده ها به دو حوزه مادی و غیر مادی تقسیم می شوند مثل  اطلاعات دقیقاً

                                                                                                                                اطلاعات اولیه یا ابتدایی (جهان مادی )

طبقه بندی اطلاعات                                             اطلاعات زیست محیطی  مثل پیدایش انسان و جانوران – طبیعت

اطلاعات معنایی و مفهومی به دودسته انفرادی تجربه شخص است اطلاع درونی دسته دوم اجتماعی – نهادی و غیر نهادی

اطلاع می تواند اثر بر افکار نداشته باشد   

 

اطلاع می تواند اثر بر رفتار نداشته باشد اطلاع می تواند با بی تفاوتی همراه باشد و یا دانائی متفاوت است و دانائی اثر گذاری دارد

1-      اطلاع و دانائی تجربه و کیفیت اطلاعات

2-     نظام اطلاع رسانی به صورت سیستم نگاری

تعریف اطلاع رسانی فرایند پخش علمی  مبتنی بر دانش که به تولید اطلاع دست می زند گاهی این تولید در حد شایعه در تولید اطلاع اختیار پخش را در دست دارد و اطلاع رسان

تنظیم رفتار جامعه در پدیده های اجتماعی شایعه کمک می کند به تولید اطلاعات و انتخاب اطلاعات بعد از تولید اطلاع جمع آوری اطلاع یکی دیگر از فرایند های نیز کمک می کند بعد از انتخاب به انتقال هم کمک می کند به اطلاعات در نهایت این اطلاعات باید ذخیره سازی شود که مهمترین بخش فرایند اطلاع رسانی است یکی از نمونه های ثبت اطلاع – کتاب است معلم انتقال اطلاعات کتابخانه نیز ذخیره سازی اطلاعات

شیوه های اطلاع رسانی 1- مستقیم 2- غیر مستقیم 3- ابزار های اطلاع رسانی

دانش اطلاع رسانی بصورت نظری و کاربردی معین می شود

ضرورت اطلاع رسانی وقتی هدف جمع آوری اطلاع باشسد

موانع مسیر اطلاع رسانی  -1- سرعت بیش از حد تکنو لوژی 2- اطلاع رسانی نیاز به نوبودن – جریان سریع اطلاعات قبلی حذف می شود 3- افزایش تخصص ها 4- زمان استفاده و زمان یادگیری

جهانی شدن اطلاع رسانی : همگون سازی اطلاعات یعنی یکسان سازی اطلاع در کل جهان و یا همگرائی اطلاعات

چهار ویژگی تکنولوژی 1- پیشرفت دائمی در افزایش توانمندی ها 2- در حوزه ذخیره سازی اطلاعات برای ذخیره سازی از کد گذاری استفاده می شود 3- پیشرفت سریع ماهواره ها 4-فیبرهای نوری

زمانی زمانی جریان اطلاعات بصورت عمودی دو سطوح بالا به پائیین می بود و الان جریان اطلاعات به طور همه گیر و به صورت افقی می باشد

تبلیغ : رسانیدن فعالیت آموزشی برای ارتقاء سطح آگاهی و دانش افراد جامعه (تاثیر خبر یا فعالیت بروری روح و روان انسان

ابلاغ : رساندن

مبلغ : رساننده

تبلیغ  عامل رسانیدن یک معنا به مخاطب است

ریشه لغت تبلیغ کنگره تبلیغ ایمان بود

تبلیغ در واژه نامه دهخدا : تعمیق بخشیدن به باورهای دین از طریق ابزار را تبلیغ گویند

 اعلام معنی عربی تبلیغ : تبشیر – هدایت – امر به معروف معنی اسلامی است

تبلیغ به زبان فرانسوی پروپاگاندا (تحریک قوی ذهن )مطلوب اعلام واقعیتها می گویند نامطلوب تذویر و دورغ گفتن

روشهای تبلیغ 1- نفی و اثبات 2- مکتب فرانکفورد : تبلیغ در خدمت نظام سرمایه گذاری است و این نوع تبلیغات از نوع تبلیغات بد است

تبلیغات کاربردی 1- تبلیغات بازرگانی : مثل ایرانسل – همراه اول اجناس منزل 2- تبلیغات سیاسی دست کاری می کند ادراک و ذهن مخاطب خود را 3- تبلیغات  بشر دوستانه مثل تبلیغات محک 4-تبلیغات آموزشی مثل گاج – قلم چی

روشهای تبلیغ 1- آگاهی اولیه مثل تبلیغ چند روز دیگر میگم جهت ایجاد نیاز اولیه 2- آگاهی ثانویه 3- تبلیغ زیر آستانه حسی (طرح ناگهانی )مثل تبلیغ بین فیلم های سینمائی 4- تبلیغ مستقیم مثل اینکه ویژگی های کالا مستقیم مطرح می شود 5-تبلیغ غیر مستقیم مثل تبلیغ غیر مستقیم تبلیغ محصولات کارخانه حمید که اسم حمید را می برند در تبلیغ 5- تبلیغات نامرعی است

زبان تبلیغ 1- ارتباط کلامی ارتباط غیر کلامی 2- زبان (گویش ها ) نهادها (جنبه قراردادی دارند )3- نقش فرهنگ در جامعه (آداب ،اعتقادات ،رسوم ،دین )

ابزارهای تبلیغ 1- ابزار انسانی عوامل اصلی تبلیغ را تشکیل می دهند 2- ابزار های غیر انسانی عوامل اصلی بدون حضور انسان ها است

ابزار های تبلیغاتی الکترونیکی :  1- ابزار چاپی 2- ابزارهای تبلیغات الکترونیکی 3- ابزارهای ثابت تبلیغاتی

استفاده از ابزار های تبلیغ : 1- تعداد مخاطبین تحت پوشش  نحوه پیام نتایج تبلیغ 2-وسایل ارتباط جمعی چیست 3- مجرای پیام چه چیز است 4-زمان بندی در حوزه تبلیغات

 

:: برچسب‌ها: اطلاع رسانی (کاردانی),

حقوق ادبی استاد هنرمند

 

1-اولین معاهده اصلی بین المللی در کپی رایت کدام معاده است و منظور از آثار ادبی هنری در این کنوانسیون چه آثاری است؟

معاهده نهم سپتامبر 1886 در برن سوئیس منعقد شده که به تصویب 83 کشور رسیده که در پی تاسیس انجمن ادبی هنری بین المللی بالاترین سقف حمایتی و موثرترین تضمین را برای مؤلفان داردقونین این معاهده الزام آور است و در سطح کشورهای عضو معاهده نقض آن غیر ممکن است مگر در موارد معدودی که درج شرط مجاز شده است بطور استثناء برخی مقررات جنبه تکمیلی دارند به طوری که در موارد کاملاً مشخص امکان نقض حداقل حمایت مقرر در معاهده وجود داردو آثار مورد حمایت این کنوانسیون عبارتند از کلیه آثار ادبی هنری علمی مثل که ممکن است تحت عنوان کتاب یا جزوه انتشار یابد نوشته های مربوط به کنفرانس ها،خطابه ها،سخنرانی ها ،نمایشنامه ها موزیکال ،طراحی رقص نمایشنامه های کمدی و تفریحی ،پانتومیم ،طراحی ،معماری،مجسمه سازی ،گراور ،لیتوگرافی (چاپ سنگی)،آثار عکاسی ، عکس آثار هنرهای کاربردی ،کارهای مصور ،نقشه کشی، طراحی، کارهای سه بعدی مرتبط با جغرافی ،نقشه برداری آثار معماری و یا علمی را شامل می شود

2- مزیت عمده عملی و برای کشور هایی که به کنوانسیون برن می پیوندندچیست ؟

مزیت عمده هم پیمانان برن این است که تمامی آثار ادبی کشورهای عضو در این کشور ها مورد حمایت قرار می گیرد و این حمایت باعث می شود که مؤلفان از مزایای مالی برای یافتن ناشر برای ارائه آثار خوبه بازار بهرمند شوند همچنین برای باعث انگیزه برای نویسندگان ملی برای یافتن ناشر و توزیع کننده آثار خود در کشورهایی که قبلاً به عضویت میثاق در آمده اند کاهش دهد زیرا نویسندگان مایلند که آثارشان در تمامی کشورهای عضو میثاق مشمول حمایت شود و باعث رشد رقابت آثار ملی در بازار داخلی شود زیرا آثار مؤلفان خارجی فقط در صورت اجازه آن کشور می تواند در قلمرو آن توزیع شود و نه به قیمت پایین تر از آثار داخلی که برای توزیع آنها باید مجوز لازم صادر شود

3-علت نپیوستن ایران به کنوانسیون برن چیست؟

با اینکه کنواسیون برن از معاهدات اصلی و مادر قانون کپی رایت است ولی بدلیل زیان وضرر اقتصادی که ناشی از الحاق به این معاده و پذیرش مفا آن است زیرا برای هر گونه استفاده از آثار ادبی هنر و علمی برای کشور های عضو تحت حمایت مبلغی به عنوان اجازه چاپ و تکثیر (کپی رایت ) باید پرداخت شود که موجب افزایش قیمت فرآورده های فرهنگی علمی هنری در داخل کشور می شود

4- از مهم ترین علل ضرورت شکل گیری معاهده ژنو به چه نکاتی می توان اشاره کرد؟

اول که معاهده برن دارای مفاهیم کشورهای اروپای غرب یاست و حد اقل حمایت را مقرر می دارد که بنظر برخی کشورها زیاده روی است و از طرف دیگر همانطور که هنری دوبوآ آن را خیلی خوب دانسته اتحادیه برن به تدریج برای آثار فکری حمایت در حد بالائی را قائل شده است که بنظر کشورهایی که با کمبود آثار ملی ماجه هستند این معاده خیلی قوی است 

مهمترین نکات برجسته معاهده ژنو کدامند؟

1- برخلاف معهده برن آثار مرود حمایت در قرارداد ژنو فراینه های فکری بصورت کلی با ذکر نوشته ، موسیقی، نمایشی ، سینمایی ، نقاشی ، گراور ، و پیکرتراشی یاد شده است 2-مدت عادی حمایت در معاهده ژنو زمان حیات خالق اثر و 25 سال پس از مرگ اوست که در مقایسه با میثاق برن کمتر است 3-برخلاف قرارداد برن حمایت بدون تشریفات پای بند است در یک مورد ، تشریفات را پذیرفته و شرط برخورداری اثر از حمایت را درج علامت( C ) ( کوتاه شده Copyright)، نام صاحب اثر و نخستین سال انتشار بر روی اثر قرارداده است

 

 

5-مهمترین معاهده بین المللی مرتبط با حق مؤلف کدامند؟

الف-کنوانسیون بین المللی حمایت از اجراکنندگان ،تولیدکنندگان آثار صوتی و سازمان های پخش برنامه معروف به کنوانسیون روم 1961

ب-کنوانسیون حمایت از تولید کنندگان آثار صوتی در برابر تکثیر غیر مجاز آثار صوتی شان مصوب سال 1971بنام کنوانسیون فونوگراتم ها معروف است

ج-کنوانسیون مربوط به توزیع سیگنالهای ماهواره ای مصوب 1974 معروف به کنوانسیون ماهواره ها

چ- معاهده سازمان جهانی مالکیت معنوی در مورد اجراها و آثار صوتی مصوب 1996

6-مهمترین اصاف مالکیت را نام برده و یک مورد را به اختصار بنویسید؟

اوصاف: الف - مطلق بودن ب – انحصاری بودن ج – دائمی بودن طبیعت مالکیت با موقتی بودن منافات دارد و با مرگ مالک از بین نمی رود و فقط ممکن است با یکی از اسباب انتقال به دیگر واگذار شود

7-منظور از مالکیت فکری چیست انواع آن را نامبرده و به اختصار توضیح دهید؟

مالکیت فکری بطور کلی یعنی مالکیت تراوشات فکری در زمینه های صنعتی و تجاری ،علمی و ادبی و هنری مالکیت فکری به دو شاخه تقسیم می شود اول مالکیت صنعتی که اختراعات ، طرح های صنعتی ، علائم و نامهای تجاری ، مدارهای یکپارچه و نشانه های مبدأ جغرافیایی را در بر می گیرد دوم مالکیت ادبی هنری (حق مؤلف که آثار ادبی همچون رمان، شعر، فیلم ،نمایش، آثار موسیقی، آثار هنری ،همچون طراحی ، نقاشی ، عکاسی و مجسمه سازی طرح ها و نقشه های معماری را شامل می شود و حقوق مرتبط با این نوع مالکیت شامل اجراهایی است که توسط هنرمندان صورت می گیرد

8-در کنوانسیون سازمان جهانی مالکیت معنوی حقوق مالکیت معنوی شامل چه موضوعاتی در حقوق مرتبط می شود؟

-آثار ادبی ، هنری و علمی

-نمایش های هنرمندان بازیگر،صدای ضبط شده، برنامه های رادیویی

-اختراعات در کلیه زمینه های فعالیت انسان

-کشفیات علمی

- طراحی های صنعتی

- علائم تجاری ، علائم خدماتی ، نام های تجارتی و عناوین

- حمایت در برابر رقابت نامطلوب

و سایر حقوقی که ناشی از فعالیت فکری در قلمرو صنعتی ،علمی ،ادبی و هنری می باشد .

9-نام دیگر اصطلاح مالکیت ادبی هنری چیست توضیح دهید؟

کپی رایت ،حق مالکیتی است که تحت آثار معینی به وجود آمده است طبق قانون موضوعه مالک حق کپی رایت بطور خاص می تواند حقوق خود را در ارتباط با اثرش اجرا کند چنین حقی حق تکثیر از اثر را برای فروش و در معرض عموم قرار دادن به مصلحت اجتماع مجاز می کند

10-مطابق قانون کپی رایت انگلستان منظور از اثر هنری چیست و آن را در چند گروه می توان قرار داد؟

مطابق قانون انگلستان آثار دو گروه هستندالف - آثاری که گذشته از ارزش هنری شان حمایت گردیده اند مثل آثار گرافیکی –عکاسی –مجسمه سازی – اختلاط رنگ ها ب – آثاری که به وجود کیفیت خاص نیاز دارند نظیر آثار هنری که تئسط استاد متبحر و هنر مند انجام می گردد.

 

11-از جهت طتبیق کدام آثار در قانون ایران برخلاف کنوانسیون بِرن مورد حمایت قرار نگرفته است؟

همچنین در قانون ایران برخلاف کنوانسیون بِرن ،از آثار زیر به طور روشن و شفاف حمایت به عمل نیامده است سخنرانی ها، خطابه ها ،کنفرانس ها و سایر آثار مشابه –آثار نمایشی و موزیکال – طراحی رقص و نمایش بدون کلام- آثار سینمایی آثار هنری کاربردی

12-منظور از پدیدآورنده و پدیدآورنده بودن چیست؟

پدید آورنده عبارت است از شخص حقیقی که اثررا پدید آورده است.در قوانین ملیبرخی کشورها، پدید آورنده بودن شخصیت حقوقی نیز به رسمیت شناخته شده است.مانند کارفمایان،تولید کنندگان و غیر که برای پدیدآمدن اثر پیش قدم می شوندو مسئولیت این کار را به عهده می گیرند

پدید آورنده بودن یعنی داشتن شرایط لازم برای پدیدآورنده بودن یک اثر است.

13-منظور متنفعین از حمایت چیست؟

در رابطه حمایت از صاحبان آثار و اینکه شخاص مورد حمایت قرارگرفته چه کسانی هستند در موافقت نامه راجع به جنبه های تجاری معنوی و کنواسیون برن تعریفی دیده نمی شود اما در مواد مختلف کنواسیون برن به نحوی به حمایت از این دسته اشخاص اشاره گردیده است .طبق ماده 2 بند 6 کنوانسیون مذکور ،این حمایت باید به نفع مؤلف و جانشینان قانونی او اعمال شود.براساس این ماده ،منتفعین از حمایت مقرر در کنواسیون برن،علاوه برخودمؤلف،جانشینان قانونی وی نیز می باشند که عبارت اند از :وارثان مؤلف به عنوان جانشیان قهری اوو نمایندگان مؤلف در مواردی که قانونملی امکان این انتقال را پیش بینی کرده است

14-ذکر معانی محدودتر و مُوَسع حقوق مرتبط را بنویسید؟

در مفهوم محدود تر و موسوم ،واژه ((حقوق مرتبط ))( با مترادف آن حقوق مجاور یعنی حقوق اجرا کنندگان در خصوص اجراهای آنها،حقوق تولید گنندگان صفحه های صوتی آنها و حقوق سازمان های پخش رادیویی یا تلوزیونی در خصوص برنامه های رادیویی یا تلوزیونی آنها .در معنای گسترده این اصطلاح همچنین شامل حق ناشرین در ترتیبات چاپ نسخه های منتشر شده آنها و حقوق نظام خاص سازندگان پایگاه ها  داده می شود.

15-هدف از تدوین قوانین حق مؤلف چیست؟

هدف اصلی از قوانین حقوق مادی یا اقتصادی و معنوی یا اخلاق پدیدآورنده اثر است تا جامعه استفاده کننده با اطمینان به اطلاعات مورد نیاز خود دست یابد، نه اینکه با اجرای چنین قوانینی دست یابی به اطلاعات محدود شود.

16-مهمترین عناصر در بردارنده حق تألیف کدامند نامبرده یک مورد به اختصار توضیح دهید  ؟

الف- حق معنوی مؤلف و هنرمنددارای برخی حقوق و امتیازات غیر مادی است که مربوط به شخصیت او و برای حمایت از آن است.قانون گذار این حقوق را تحت عنوان حقوق معنوی (اخلاقی)برای صاحب اثر شناسایی کرده است ب- حق مالی

17-مهمترین ویژگهای حق مصنف را نام برده یک مورد توضیح دهید؟

الف- غیرقابل انتقال بودن ب- عدم محدودیت در مکان حقوق مادی پدیدآورنده،منحصراً آثاری را که برای نخستین بار در ایران چاپ یا پخش یا نشر یا اجرا شده باشد، در بر می گیرد.ج-عدم محدودیت در زمان

18-چدلیل باید مؤلف را مستحق حمایت از حقوق معنوی اش بعد از فوت می دانست ؟

اول – حمایت از شخصیت پدید آورنده منحصر به زمان حیات وی نیست دوم- اگر بعد از فوت مؤلف،به حیثیت و شخصیت معنوی که اثر او بیانگر آن است خدشه ای وارد شود به مثابه لطمه به شخصیت وارثان او می باشد ،لذا بهتر این است که اشخاصی که حافظ این حق ز طرف خود صاحب اثر تعیین شده اند،بعد از مرگ وی متولی این کار خواهند بود.سوم ماده 4 قید محدودیت زمانی برای حمایت از حقوق معنوی صاحب اثر قرارنداده است پس اگر حقوق مورد نظر پس از مرگ صاحب اثر از بین رفتنی نیست چه کسی باید به نیابت از صاحب اثر احقاق حق کند؟!

19-انواع حق معنوی کدامند نامبرده یک مورد توضیح دهید؟

الف حق تصمیم گیری در مورد انتشار اثر:به این  معنا که صاحب اثر می تواند در مورد پدیده خود و انتشار یا عدم انتشار آن تصمصم گیری کند و نمی توان او را مجبور به انتشار اثر کرد.ب-حق حرمت نام و عنوان مؤلف ج-حق حرمت اثر چ-حق پاداش و جایزه د-حق عدول یا استرداد اثر

20-مهمترین ویژگهیای حق مالی از عناصر حق تالیف کدام است نام برده و به اختصار یک مورد را توضیح دهید؟

الف- قابل نقل وانتقال بودن :حقوق وامتیازات مالی پدید آورنده دارای این مزیت است که برای پدید آورنده حق انحصاری ایجاد می کند که می تواند آن را در کلیه موارد به غیر انتقال دهد1-انتقال حق به شخص حقیقی 2- انتقال حق به استخدام کننده 3- انتقال به سفارش دهنده 4- انتقال حق به شخص حقوقی 5- انتقال حق به موصی له ب-موقتی بودن

21-مهمترین ویژگیهای حق مالی را نام برده و یک مورد را توضیح دهید؟

الف – حق نشر و تکثیر ب- حق عرضه و اجرا -ج- حق ترجمه چ-حق اقتباس،تلخیص و تبدیل د-حق تعقیب

22-برای حمایت از آثار ادبی و هنری چه شرایطی لازم است نامبرده؟

الف -انتشار اثر برای اولین بار در ایران ب-محسوس بودن اثر ج-مالیت داشتن اثر چ-ابتکار و اصیل بودن اثر

23-منظور از ابتکار و اصیل بودن اثر چیست؟

به معنا است که اثری مورد حمایت قانون است که اصل باشد و صاحب آن بتواند در ایجاد یک پدیده جدید از مفاهیم و سلایق  شخصی خود کمک بگیرد و در هر صورت با دیدن آثار مورد حمایت قانون مطمئناًما شاهد خلاقیت فکری صاحب آن باشیم در قوانین در موارد 1-2 قانون حمایت حقوق مؤلفان و ...با بکار بردن کلمه ابتکار و ابداع در جمله های مختلف به این شرط اشاره کرده است اصالت اثر به طوری که حقوق دانان فرانسه می گویند،دارای مفهوم شخصی است نه نوعی: بدین معنی که آنچه شرط حمایت محسوب می شود این است که اثر مظهر شخصیت پدید آورنده باشد ولی نو بودن از لحاظ نوعی لازم نیست

 

:: برچسب‌ها: حقوق ادبی (کاردانی),

1-زندگی شغلی را تعریف کنید؟

ارزشهای شما اصولی هستند که شما را در مسیر زندگی هدایت می کنند.به عبارت دیگر،ارزشها سبک زندگی انسانها را شکل می دهند. از طرفی داشتن یک کسب و کار کوچک سبک زندگی خاصی را می طلبد که ممکن است با ارزشهای شما تضاد داشته باشد. ویژگیهای شخصیّتی خود را شناسایی کرده و سبک زندگی مورد علاقه خود را درک کنیدهر چه شما بهتر بتوانید خود را بشناسید مسلما شغلی که برای خود انتخاب می کنید بهتر و مناسبتر خواهد بود.

2-انواع زندگی شغلی را نام برده و توضیح دهید؟

استخدام (Employment)منظور از استخدام، زندگي شغلياي است كه شخص در قالب يك قرارداد رسمي و معتبر، وقت و مهارتهاي خود را در مقابل دريافت وجه مشخصي در اختيار سازماني دولتي يا خصوصي قرار مي دهد. استخدام شرايطي را فراهم مي‌سازد كه موجب امنيت شغلي كامل يا نسبي براي مدت نسبتاً طولاني مي‌گردد.

خوداشتغالي(Self-employment)يك نوع زندگي شغلي كه در آن فرد حرفة خود را براساس تجربيات و مشاغل آزاد موجود در بازار كار و با مسئوليت شخصي انجام مي‌دهد. به عبارت ديگر هر كس كه در استخدام سازماني نباشد و يا همه افرادي كه مزدبگير نيستند، خواه به صورت انفرادي كار را در منزل انجام دهد يا همانند يك وكيل، يك مشاور، يك متخصص، كار در بيرون منزل داشته باشد و يا در يك مغازه و يا كارگاه با چند نفر ديگر به كار مشغول باشد، خوداشتغال هستند.

كارآفريني  (Entrepreneurship)زندگي كارآفرينانه زندگي‌اي است توأم با:هيجان –ريسك- تنوع- تغيير-شكست -زندگي كه در آن از سكون و رخوت و نااميدي خبري نيست.

3-مراحل تصمیم گیری را بنویسید؟مشکل را شناسایی کنید؟

راههای گوناگون  پرداختن به آن را در نظر گرفته و در مورد آنها اطلاعات لازم را گردآوری نمایید؟

این راههای گوناگون را با توجه به تواناییها ویژگیهای فردی نیازها خواستها علائق و اهداف خود را ارزیابی کنید

بهترین راه را انتخاب کنید

برای دست یابی به هدف خود برنامه ریزی کنید. ( در یک کار تجربه کسب کنید ، منابع سرمایه را شناسایی نمایید به یادکیری بیشتر بپردازید ، شبکه سازی کنید و ......)

کارهای موجود در برنامه خود را اولویت بندی کنید و در مورد چگونگی عمل به آنها تصمیم بگیرید .

همچنانکه به سوی هدف حرکت میکنید در مورد ارزیابی نتایج هر کار تصمیم بگیرید.

کارآفرینان از استعدادهای خود برای تبدیل ایده به واقعیت استفاده می کنند.

4- شما از چه استعدادهایی برخوردارهستید؟

استعداد عبارت است از توانایی یا میل طبیعی به فعالیتهای خاص.

استعداد برقراری ارتباطات کلامی و غیر کلامی.

استعداد در درک مطالب

استعداد منطقی: بکار بردن دلیل و برهان برای مسائل

استعداد هنری: خلاقیت و بکاربردن استعدادها در زمینه ای هنری ،موسیقی و بازیگری

استعداد مکانیکی: درک روابط میان قطعات دستگاهها و تعمیر وسایل.

استعداد ریاضی : حل مسائل ریاضی  محاسبه

استعداد در امور دفتری:منظم کردن و ثبت اعداد و نامه ها

استعداد فضایی:درک چگونگی ارتباط میان بخشهای یک شی از دیدگاه چند بعدی

استعداد فیزیکی: هماهنگی و مقاومت بدنی یا توانایی جسمی

استعداد سازماندهی : برنامه ریزی، پیاده سازی ، ارزیابی

استعداد ذهنی:تفکر مبتکرانه جستجوی اطلاعات ،تفکر پیش از اقدام.

5-اهداف یادگیری را بنویسید؟

کارآفرینی را به بیان ساده بیان کند.

عناصر اصلی مفهوم کارآفرینی را توضیح دهد.

کارآفرینی را از دیدگاههای مختلف با یکدیگر مقایسه نماید.

ویژگیهای کارآفرینان را به تفکیک حیطه مورد مطالعه نام  برده و توضیح دهید. (جمعيت‌شناختي، روان‌شناختي)

با انواع مهارتهای کارآفرینی آشنا  شود.

فرآیند کارآفرینی را توصیف کند.

با کارآفرینی سازمانی به عنوان یکی از انواع کارآفرینی آشنا شود.

با  ضرورت  و نقش کارآفرینان در جامعه آشنا شود.

دلايل عمده‌اي كه باعث شكست كارآفرينان مي‌شود را نام ببرد.

6-درموردكارآفرينيچهمي‌دانيد؟

بنا به تعريف واژه‌نامه «وبستر» كارآفرين كسي است كه متعهد مي‌شود، مخاطره‌هاي يك فعاليت اقتصادي را سازماندهي و اداره و تقبل نمايد.

اقتصاددانان مي‌گويند، كارآفرين كسي است كه منابع، نيروي كار، مواد و ساير دارايي‌ها را با هم تركيب مي‌كند تا ارزش آن‌ها را نسبت به قبل بيشتر نمايد.

7-تعریف کار آفرینی از نظرهسیریچ بنویسید؟

كارآفرينيعبارت است ازفرآيندخلقچيزيبا ارزش ومتفاوت،ازطريقاختصاص زمان و تلاشكافي،همراهباخطر‌مالي،روانيواجتماعي،همچنيندريافتپاداش‌هايماليورضايتشخصازنتايجحاصله.
8- کارآفرین چکسی است ؟

 فردي است که يک پروژه تجاري ‌‌-اقتصادي را با ريسک  شخصي وبراي سود بالقوه ،ايجاد کرده توسعه مي دهد و مديريت ميکند .

9-مهارت های مدیریتی کارآفرین را بنویسید؟

مديريت فني -مديريت منابع انساني-مديريت راهبردي - مديريت زمان  -مديريت  خطرپذيري-مديريت  بازاريابي و شناخت بازار-مديريت مالي و حسابداري  -  تأمين  سرمايه-مديريت توسعه

10-نگرش چند بعدی را توضیح دهید؟

یک نگرش فرآیندی مشروح تر در خصوص کارآفرینی ، نگرش چند بعدی است. در این دیدگاه ،کارآفرینی ، چارچوبی چند بعدی و پیچیده است که بر فرد محیط ، سازمان و فرآیند پروژه اقتصادی تاکید می ورزد.

عوامل مشخصی که با هر یک از این ابعاد در ارتباطند در زیر خواهد آمد:فرد-محیط-سازمان-فرآیند

 

11- وظایف کارآفرین را توضیح دهید؟

تشخیص فرصت تجاری-انباشتن منابع-بازایابی محصولات و خدمات-تولید محصول-ساخت یک سازمان -پاسخ دهی به دولت و جامعه

12-کار آفرینی را توضیح دهید؟

فرآیند نوآوری و ایجاد پروژه های اقتصادی جدید از طریق چهاربعد اصلی – فردی ، سازمانی ، محیطی، فرآیند-است که از شبکه های مشارکت در دولت ، آموزش و پرورش و نهادها کمک می گیرد . 

کارافرین تعبیرات اقتصادی را شتاب می بخشد و هنگام اجرای فرآیند کارآفرینی از جستجوی هدفمند،طرح ریزی دقیق و داروی مناسب استفاده می کند.

13-ویژگی های روانشناختی کار آفرین را بنویسید؟

خطر‌پذيري -  استقلال‌طلبي -   مركز كنترل دروني -   نياز به موفقيت و پيشرفت    ايده‌پردازي و خلاقيت و نوآوري -   اعتماد به نفس -   تحمل ابهام -   پشتكار بالا -  آرمان‌گرايي و داشتن دورنما- پيشقدم بودن - اهلعمل و كار بودن - نتيجه‌گرا -كارآمد بودن -چاره‌جويي -بي‌صبري -علاقه‌مندي به يادگيري -رهبري

14-خصوصیات کارآفرین در قرن 21 را بنویسید؟

تشخیص و بهره گیری از فرصتها-دسترسی به منابع -خلاقیت –بینش-استقلال فکر-سخت کوشی-خوش بینی-نواوری-خطر پیشگی-رهبری

15-براي راه‌اندازي يك كسب‌وكار كارآفرينانه چه فرايندي را بايد طي كنيد؟

خودارزيابي و كسب آمادگي-شناسايي و ارزيابي فرصت-نوآوري و ايده‌يابي-تدوين طرح  كسب و كار-تأمين منابع مورد نياز-تأسيس و راه‌اندازي كسب‌وكار-اداره كسب و كار و تثبيت آن

16-چرابرخيازكارآفرينانباشكستمواجهمي‌شوند؟

حركت بدون يك برنامه منسجم در كسب‌ و كار-فقدان سرمايه كافي-پيش‌بيني ناقص بودجه-قيمت‌گذاري غلط-غفلت از بازاريابي-در نظر نگرفتن رقابت-نداشتن انعطاف‌پذيري لازم-اسارت در كسب‌ و كار به جاي رياست بر آن-رئيس در حد عالي، كارمندان در حد معمولي-روابط غلط-رشد كنترل نشده-راه‌اندازي يك كسب‌ و كار فقط براي هيجان

17-انواع کارآفرینی را توضیح دهید؟

کارآفرینی مستقل

  کارآفرینی درون سازمانی

 كارآفريني شركتي

18-عوامل موفقیت رابنویسید؟

تعهد عزم و سخت کوشی کامل-انگیزه برای موفقیت و رشد-جهت گیری در راستای فرصتها و اهداف -بر عهده گرفتن مسئولیت های شخصی-اصرار بر حل مشکلات -واقع بینی و شوخ طبعی-جستجو و استفاده از بازخوردها-جایگاه داخلی کنترل-خطر پیشیگی محاسبه شده و جستجو به دنبال خطر-نیاز اندک به قدرت و وضعیت -یکپارچگی و قابلیت اطمینان

:: برچسب‌ها: کارآفرینی (کاردانی),

1-مراحل فرایند تشریفات را توضیح دهید؟

دارای پنج مرحله است 1.استقبال مراحل استقبال الف افراد همپایه با میهمان باید به استقبال بروند ب. بموقع برای استقبال حضور داشته باشند ج. برنامه برای استقبال داشته باشندح.دست دادن ج. پوشش و لباس مناسب و با رنگ مناسب تمیز واتو کشیده   2.حمل ونقل 3.اسکان 4.پذیرایی5.بدرقه از اصول طلایی بدرقه مهمان را با خاطره خوش بدرقه کنیم

2- سخنرانی تبلیغاتی را توضیح دهید؟

مبلغ برای اقنای نظر خود به واقنای مخاطبان رسیدن به هدف خود از جاذبه های سمعی و بصری و سبک های تاثیر گذار متعدد ومتنوعی به کار می گیرددر اینگونه سخنرانی ها زبان و فرهنگ اجتماعی و توانایی های ذهنی  مخاطب خیلی مهم است و باید  مد نظر قرار گیرد

3-سمینار را توضیح دهید؟

درسمینار موضوع مشخص بوده و پیرامون آن موضوع مطالعه شده و نتیجه مطالعات به شنونده ها انتقال می یابد و فرق سمینار و سمپوزیم آن است که در سمپوزیوم شنوندهمسئولیتی برای فراگیری موضوع مورد بحث ندارددر حالی که در سیمنار مسئولیت مشخص است وچه بسا شنوندهمکلف می شود مطالبی را فراگرفته اند و به دیگران بیاموزند.

4- انجمن را توضیح دهید ؟

مجموعه ای ازعده ای هم فکر،هم مسلک،هم صنف که دربین خودرییس ،نایب رییس وسخنگو انتخاب می کنندکه تشکیل جلسات رامعمولاًرییس ویا سخنگوی انجمن اعلام می کند وشنوندگان هرکدام عقاید خود را ابراز می دارندوخط ومشی کارآنها به وسیله اکثریت آراء مشخص میکند

5-کنفرانس را توضیح دهید؟

جلسه ای است مشورتی،متشکل از گروهی از متخصصان فن برای شور وبحث در مسائل گوناگون و نیز اجتماع سیاستمداران ،روسای دولتها یا وزیران ،به منظور بحث و تبادل افکار یا حل و فصل اختلافات سیاسی،داخلی یا فراملی کنفرانس ،گاهی به یک خطابه ی ادبی ،علمی و غیره گفته می شود

6-کنفدراسیون را توضیح دهید؟

اتحاد چند ناحیه است که جمعاًدولتی واحد را تشکیل می دهند اما هر یک در داخل اتحادیه استقلال داخلی یا خود مختار داشته باشندمثل سوییس که از 22 اتحادیه تشکیل شده است تفاوت فدارسیون و کنفدراسیون این است که دستگاه های دولت فدرال ، حاکمیت مستقیمی بر تبعه ی دولت عضو دارد مفهوم کنفدارسیون ، عنوان جامعه ای است از چند کشور که به منظور همکاری متقابل و اقدام مشترک در امور دفاعی با یکدیگر متحد می شوند لیکن جامعه بر مردم کشور های عضو حکومت مستقیم ندارد و حتی اداره ی امور خارجی این کشور را نیز در دست ندارد و هر یک از دولت های عضو یک کنفدراسیون ، شخصیت فراملی جداگانه خود را حفظ می کند و حال آنکه در فدراسیون معمولاًچنین نیست از نمونه های کنفدراسیون می توان اتحادیه های آلمان را نام برد.

 

7-تفاوت تبلیغ با آموزش را توضیح دهید؟

هارولد لاسول ترجیح می دهد که واژه آموزش را به انتقال فنونی همچون خواندن ،نوشتن ومهارت های فکری و بدنی محدود سازد،لذا تبلیغات رافنونی می داندکه انگیزه های احساسی وتمایلات ارزشی ازقبیل تنفر یا علاقه شخصی گروه یا مکتبی رابه وسیله آن فنون تشکیل دهد.

8-برداشتهای شش گانه افراد از یکدیگر را توضیح دهید ؟

الف-برداشتی که ما از خود داریم ب- براشتی که ما از دیگری داریم د- برداشتی که ما فکر می کنیم دیگری از ما دارد ج-برداشتی که دیگری از خود دارد ح- برداشتی که دیگری از ما دارد چ-برداشتی که دیگری فکر می کند ما از او داریم

9-سلام و احوال پرسی را توضیح دهید؟

طرز برخورد با دوستان و آشنایان و تمام افرادی که نمی شناسیم و این که چگونه با آنان سلام و احوال پرسی می کنیم در روحیه آنان و قضاوتی که نسبت به ما دارند تاثیر فراوان دارد. یکی از نکات مهم این است که سلام کردن وظیفه اخلاقی کوچکترها بوده و بزرگتر ها وظیفه دارند با گرمی به آن جواب بدهند در روابط زن ها و مردها نیز تقدم سلام گفتن با مردها است از سوی دیگر از نظر اسلام وارد شونده باید سلام کند در هر موقعیت و مقام و سنی که است

10-دست دادن را توضیح دهید؟

دست دادن نوعی ادای احترام ،ابلاغ دوستی و تائید صمیمیت است و نه رفع تکلیف ،پس سعی کنید به هنگام دست دادن با کسی به صورت او و چشمانش نگاه کنید تائید دوستی و صمیمیت دو چندان شود. باید صمیمانه دست دادو فاصله آنقدر زیاد نباشد که بدن خود را بکشیم باید قدم پیش بگذاریم وقتی دست می دهیم و به افراد نگاه می کنیم دست دادن باید تااحدی محکم ،صمیمانه وکوتاه باشد البته به هنگام دیداربزرگتر ها ،آنان دست را پیش می آورند نه شما.امتناع از دست دادن با کسی که دست خود را دراز کرده است کار شایسته ای نیست .همچنین اگر به مهمانی وارد شوید لازم نیست با همه دست بدهید

11-لباس و پوشش ظاهری توضیح دهید؟

هنگامی که برای اولین بار با کسی روبرو می شوید وضع ظاهری شما خیلی مهم است مهم پوشیدن لباس لوکس و شیک نیست .مهم نظم ونظافت آن است .میزبان باید معطر باشد لباس اتو شده بدون لک بپوشد پیراهن تمیز وکفش واکس زده داشته باشد لباس شما باید از نظر رنگ همخوانی داشته باشد موهایتان را مرتب کنید هرگز در مجامع پاهای خود را از کفش بیرون نکنید و همیشه متوجه باشید که دیگران به پوشش شما خیلی حساس هستند و با توجه به آن درباره شما و کارتان قضاوت می کنند . لازم به ذکر است لباس رسمی کت وشلوار تیره رنگ ،پیراهن روشن،جوراب خاکستری و کفش مشکی است.

 

 

 

 

12-نحوه معرفی و آشنایی توضیح دهید؟

اصول کلی معرفی این است که همیشه باید کوچکتر را به بزرگتر معرفی کرد.افرادی که سطح علمی و شغلی پایین تری دارند به افراد مافوق معرفی می شوند البته در سطوح مساوی شغلی و علمی ،جوانان را به مسن تر ها و آقایان را به خانم ها معرفی می کنید وقتی کسی به دیگری معرفی میشود فرد مقابل باید به فردی که معرفی می شود دست بدهد و ابراز خوشحالی کند . از معرفی افراد با نام کوچک خودداری کنید و به یاد داشته باشید همیشه باید حد اکثر ادب را رعایت کنید .همچنین میزبان باید مهمانان را معرفی کند و تشریفات را حتی زمانی که مطابق میل او نیست دقیقاً رعایت کند

الف)انتظارات ما باید مطابل واقعیات باشد ب)

13-تبلیغ سفید را توضیح دهید؟

هنگامی تبلیغ سفید خواند همی شود که منبع آن به درستی شناخته شده باشد

14-تبلیغ خاکستری را توضیح دهید؟

هرگاه منبع تبلیغ دارای هویت شناخته شده باشد و یا نباشد ،به عبارت دیگر دوپهلو باشد خاکستری است

15-انواع نمایشگاه از نظر مدت زمان برگزاری توضیح دهید؟

نمایشگاه موقت : مدت تقریبی این نمایشگاه ها بین 20روز تا شش ماه است

نمایشگاه دائمی : این نمایشگاهها برای همیشه تشکیل و برگزار می شوند اگر چه احتمالاً در شکل ظاهری یا در نوع کالاهای آن ممکن است تغییراتی ایجاد شود.

16- انواع نمایشگاه از نظر تنوع کالا را توضیح دهید؟

نمایشگاه های عمومی : که در آن انواع کالا به نمایش گذاشته می شود.مانند نمایشگاه تولیدات صنعتی ،صنایع دستی،پیشرفت های تکنیکی و محصولات کشاورزی

نمایشگاه تخصصی :که اختصاص به نمایش یک نوع یا یک سری از کالا داشته باشد مانند :نمایشگاه های فرش ،نقاشی،انواع منسوجات و...

نمایشگاه های بین المللی عمومی : که درآن انواع کالا به نمایش گذاشته می شودبا حضور کشورهای مختلف جهان برگزار می شود

نمایشگاه تخصصی بین المللی: که اختصاص به نمایش یک نوع یا یک سری از کالا داشته باشد با حضور کشورهای مختلف جهان برگزار می شود

17-علل پیدایش نمایشگاه را توضیح دهید؟

تغییرات روز افزون فن آوری،ظهور کالاهای جدید،تنوع آنها وعدم آشنایی مصرف کننده توأم با رقابت شدید و نامطلوب تولید کنندگان از علل تشکیل نمایشگاه می باشد. قطع رابطه بین خریدار و فروشنده به طوری که میان مصرف کننده یا خریدار و تولید کننده از بین برود وباعث عدم توسعه نمایشگاه های مختلف می گردد افزایش در آمد سرانه کشور ها همراه با درآمد ملی آنها باعث افزایش قدرت خرید شده و از طرفی افزایش قدرت خرید نیز سبب تغییر در تولید شده و تولیدات باید به مصرف کننده معرفی گردد.

 

18-پوستر راتوضیح دهید؟

معمولاً عنوان کلی یک برنامه یا آگهی همراه با عکس در کاغذ مرغوب و در ابعاد مختلف متوسط و بزرگ تهیه می شود و گاهی در متن و حاشیه  پوستر ها از خطوط و نقوش هنری از جمله گرافیک استفاده می شود.هر قدر عبارات متن و تصاویر و رنگ های پوستر ابتکاری و از جهات مختلف متناسب و زیبا باشد بیشتر جلب توجه می کند پوستر را می توان هر جایی که محل عبور و مرور و تجمع است و مانع قانونی و اخلاقی برای نصب و چسباندن آن وجود نداشته باشد نصب کرد تا در معرض دید عموم قرار گیرد.

19-آداب دعوت از مهمان را توضیح دهید؟

مهمانی چنان که از اسم آن بر می آید با  دعوت قبلی صورت می گیرد و میزبان باید قبل از تصمیم جدی برای برگزاری مهمانی موارد زیر را رعایت کند الف – دعوت از نزدیکان و خویشان در مهمانی اولین وظیفه مهمانی است ب- بهتر است افراد مقبول جامعه و خوشنام را داولویت دعوت قرار دهد.ج- مهمانی به خاطر خودنمایی و فخر فروشی نباشد در این صورت به زودی مهمانان از نیت میزبا باخبر می شوند ح- دردعوت بین ثروتمندو فقیر فرقی قایل نشود چ- بهتر است کسی را که می دانید پذیرفتن دعوت برایش زحمت دارد و وقتی هم که بیاید به گونه ای باعث ناراحتی حاضران می شود دعوت نگردد.

 

:: برچسب‌ها: مدیریت مراسم و تشریفات(کاردانی),

ارتباط – ارتباطات – اتصال دوسویه       وسایل ارتباطی = رسانه =madia                                                                                                                                                

*** هدف                                            غلبه بر زمان و مکان در انتقال پیام

نامه و پیامک و رادیو تلوزیون – رسانه های جمعی ارتباط با واسطه – یا وسیله ارتباطی

ارسال پیام حتماً نباید دارای هدف باشد و پیام های بی هدف نیز دارای کارکرد باشد

این فرایند در یک زمان و مکان تشکیل می شود

A فرستنده پیام – رسانه – مخاطب – گیرنده B

گروه اول

ارتباطات فرایندی است که در آن پیام از طریق رسانه ها و مجراهای ارتباطی از یک ارتباطگر که همان فرستنده پیام به سمت مخاطب یا گیرنده ارسال می گردد یعنی عناصر تشکیل دهنده آن 1- فرایند 2- پیام 3- رسانه ها – مجراهای ارتباطی 4-ارتباط گر = فرستنده 5-گیرنده = مخاطب  ( به این ارتباط می گویند ارتباط فرایند مدار یا فرایند نگر )

اگر گیرنده بعد از گرفتن هر پیام به سمت فرستنده یک پیام ارسال کند باز خورد گویند

نگاه دوم یعنی ارتباط یک کنش اجتماعی است که افراد یک فرهنگ به مبادله معنا می پردازند همه  معانی برای تبادل باید رمز گذاری و رمز گشایی انجام شود

رسانه کلی  تر از مجرا است و به  شیوه های ارتباطی گفته شود و هر رسانه چند مجرا استفاده  می کنند

عقیده جان فیسک به طبقه بندی رسانه ها

1- خویش نمون =خویش نما                  2- باز نمون = باز نما             3- مکانیکی

رسانه = رسانیدن پیام

1-      رسانه خویش نمون (نما) از خود یا حضور فرد استفاده می شود از خصوصیات ارائه  خود از ارکان (صدا – چهره – بدن )

2-     رسانه های باز نمون (نما ) مثل نوشتن – نقاشی – عکاسی – معماری – آهنگ سازی که دارای جنبه های زیبا شناختی – فنون عملی خاص – ثبت پیام قطعی است از ویژگی های باز نمون ثبت پیام است

3-    رسانه های مکانیکی الکتریکی که شامل روزنامه – رادیو – تلوزیون ویژگی مهم این است که متکی به فن آوری است که وابسته  به فن آوری نوین هستند و الزاماً ثبت نمی کنند بعضی ها مثل روزنامه ثبت پیام را دارد

انواع رسانمه با توجه به گیرندگان

1-      رسانه های فردی برای میان فردی

2-     رسانه های گروهی برای بر قراری ارتباط بین دو یا چند نفر استفاده می شود

3-    رسانه های جمعی رادیو – تلوزیون – مطبوعات – سینما – بیلبورد – تئاتر

4-    رسانه های فراگیر اینترنت

طبقه بندی رسانه ها با توجه به تکنولوژی = (فن شناسی ) هر شیوه ای که به ما کمک کند برای بهتر انجام دادن کارها

1-      رسانه های چاپی مثل مطبوعات – کتاب و بروشور

2-     رسانه های خیابانی – بیلبورد – بنر

3-    رسانه های الکترونیک رادیو – تلوزیون

4-    رسانه های دیجیتال – عددی و رقمی – تعاوملی نیستند مثل cdو فلش مموری

5-    رسانه های سایبری تعاملی و دوسویه هستند مثل اینترنت

رسانه و مجرا

مجرا یا حامل به ویژه گی های مادی انتقال علائم و نشانه ها استفاده می شود

رسانه  به  شیوه ارتباط دلالت دارد رسانه کلی تر از مجرا است و هر رسانه از یک یا چند مجرا استفاده می کند

تولید پیام تبدیل معانی به علائم و نشانه ها برای انتقال به دیگران گویند

نشانه گذاری معانی بنوعی رمز گذاری است

ارتباط جمعی : از تعریف دانشنامه  علوم اجتماعی

نهادی یا سازمانی (مطبوعات – رادیو – تلوزیون – سینما -....)

تولید + توزیع ،دانش +اطلاعات

استفاده نسبی از فن آوری

نظام مند + قواعد

مخاطبان گسترده

تعریف ارتباط جمعی : انتقال اطلاعات به تعداد بسیار زیادی از افراد باسرعت بالا کم و بیش مد نظر است پراکندگی جغرافیائی  جمعیت و وسعت و گستردگی حوزه انتشار پیام را می تواند داشته باشد و پیام باید غیر شخصی باشد و یکنواختی پیام و پیام باید نهادی و وابستگی به سایر عناصر زندگی داشته باشد که مستلزم توسعه اجتماعی – اقتصادی فنی است و باید گوناگون و تنوع پیام است تولید پیام نظم دوره ای خاص وجود داشته باشد وقتی روزنامه ها به وسیله ارتباط جمعی تبدیل شدن که یک انتشار توده ای و دوم نظم دوره ایی بوده است

کارکرد های وسایل ارتباط جمعی : اجتماعی شدن نسلها فرایندی که در آن یک نسل ایده ها نگرشها عقاید هنجارها ارزشها سلایق به نسل بعدی منتقل می کند

عوامل و عناصر اجتماعی شدن : 1- خانواده 2- مدرسه 3- گروه دوستان و همسالان 4-نهادهای مذهبی مثل مسجد ،حسینیه 5- رسانه های جمعی

سرگرمی و تفریح کارکرد دیگر وسایل ارتباط جمعی 3- نظارت 4- خبر رسانی و اطلاع رسانی وسایل ارتباط جمعی آینه تمام نمای یک جامعه باشد ادموند بوک فرانسوی گفت وسایل ارتباط جمعی می گوید رکن چهارم دمکراسی باشد (رکن اول مجریه رکن دوم قضائیه رکن سوم مقننه )

6-   تفسیر و تحلیل 6- آموزش که بردونوع است الف عمومی مثل آشپزی – پزشکی ب- تخصصی یا خاص نهاد های آموزش موازی هستند 7- رهبری و هدایت جهت جریانهای سیاسی 8- تبلیغات 9- احساس تعلق اجتماعی مربوط به بحث هویت برسه نوع است ملی –بومی محلی – مذهبی 10- همگن سازی سبک های زندگی

مک لوهان تحول جوامع عقیده داشت دهکده جهانی – رسانه های سرد وگرم – رسانه همان پیام است

رسانه سرد رسانه ای است که برای درک پیام مخاطب باید درک فعال و مشارکت داشته باشد

رسانه های  گرم رسانه ای است که برای درک پیام مخاطب نباید درک وعدم مشارکت در فهم آن بخاطر صراحت زیاد در پیام (شفاف) و نیازی به تخیل مخاطب ندارد برای درک پیام ندارد بیان این رسانه  ها کامل است ویژگی مهم این رسانه ها از نظر مک لوهان تک جنسی است مثل رسانه رادیو – مطبوعات – کتاب – سینما  بخاطر ویژگی های سینما مثل پرده بزرگ صدای بلند و تاریکی و سکوتش علاوه بر چند حسی بودنش جزء رسانه سرد می باشد

ویژگی رسانه های سرد صراحت زیاد ندارد و مخاطب باید تخیل کامل داشته باشد و بیان این رسانه ناقص است و چند حسی هستند تلوزیون – تلفن – کاریکارتور مک لوهان دو مقایسه دیگر دارد اول مقایسه بین رادیو تلوزیون

الف – رادیو نیاز به جمع کردن حواس نیست و انجام تمور دیگر تک حسی یعنی شنیداری

ب- تلوزیون تصویری بودن و دیداری بودنش جلوی انجام امور دیگر را صلب می کن چند حسی است شنیداری دیداری

مقایسه تلوزیون . سینما تلوزیون : کمتر به شرح مفصل مشارکت بیشتر – بیشتر به بازیگر نمایشهای تلوزیونی توجه می شود بینده فعال است

ولی در سینما به خاطر ویژگی های مکانی تاثیر سینما – مخاطب – مخاطب – ببیننده منفصل می شود

اشخاصی که معتقد به جبرتکنولوژی های ارتباطی هستند عقیده دارند که تکنولوژی – تغییرات اجتماعی نخستین انقلاب ارتباطی زبان بوده باعث تغییرات اجتماعی شده که جوامع بشری را به سه دوره تقسیم کرده اول تمدن ابتدائی که با اختراع ززبان آغاز شده ویژگی 1- برتری ارتباطات بیسوادی عمومی انتقال مهارت ها به شیوه سینه به سینه پیام ماندگار نبوده

دوره دوم عصر ارتباطات کتبی و ظهور جامعه فردگرا که با اختراع خط شروع شد و مردم توان نوشتن پیدا کردن خط کمک کرد تجربه بشری ثبت شود و دانش بشر متراکم شده و انقلاب های علمی بوجود آید و برتری حس دیداری بود تاثیر نوشتن و خواندن به مصابه یک رسانه روی تمرکز حواس است و مخاطب فردگرا و منزوی می شوند مهمترین ویژگی های اجتماعی فردگرائی – نخبه گرایی و ناسیونالیستی رشد کرد انقلاب با اختراع چاپ و باعث تکثیر پیام شد و باعث عمومی شدن سواد خواندن ونوشتن مخترع گوتنبرگ یا عصر کهکشانی گوتنبرگ عصر سوم با دوره سوم عصر ارتباطات الکترونیک و شکل گیری دهکده جهانی در واقع با اختراع رادیو و تلوزیون رادیو آقای مارکنی اختراع کرد که عصر کهکشانی مارکنی گویند حس شنوائی و بینائی غلبه دارند به دیگر احساسات و جوامع به هم دیگر نزدیکتر می شوند اهمیت بخاطر قدرت زیاد تلوزیون در اثر گذاری است تلوزیون دوبعد جذابیت دارد الف- تکنیکی و بحث محتوائی که دو بخش است تکثر کانالهای تلوزیون ب- بهتر شدن کیفیت فیلم ها و محتوای ها ارتباطات میان فرهنگی باعث بهم ریختگی سبکهای زندگی می شود مثل پوشش غذا روابط اجتماعی نظریه مارپیچ سکوت (متعلق به الیزابت نوئل نئومن ) تاثیر رسانه ها در شکل گیری افکار عمومی رسانه ها ویژگی دارند برای قدرت 1- محل انباشت اطلاعات 2- حضور همه جانبه ایی دارند و هم همگانی هستند

رسانه های تصویرمنسجمی از یک رویداد دارند

فرایند مارپیچ سکوت 1-گفتگو2-اقلیت بودن نظر سکوت میکنند 3-مراتجعه به رسانه ها برای اطلاع از نظر اکثریت و نظری غالب است

نظریه سلطه رسانه ها دیوید التاید (نظریه مارکسیستی )این نظریه معتقد به تاثیر قوی رسانه ها و اندیشه های طبقه حاکم را گسترش و رواج می دهند انتقادات وارده به این نظریه بخاطر تکثر رسانه ها امکان کنترل رسانه ها غیر ممکن است و در جوامع سرمایه داری رسانه ها مستقل هستند و تحت کنترل دولت رسانه های سنتی از جمله جارچی – منبر که معمولاً این رسانه ها چهر به چهره یا دو سویه هستند البته منبر استثناء دارد بیشتر تکسویه و یکی متکلم وحده ئ دیگران مستمع هستند و شخص از موضع قدرت که ناشی از جسم ودانش و ظاهر آراسته است می باشد

ارتباطات سنتی گونه ای از ارتباطات که برپایه باور ها تاریخ فرهنگ و عقاید عمومی است و آنها را ترویج می کند

از حوزه های ارتباطات سنتی : مساجد منبر قهوخانه ها حوزه های علمیه – هیأت – تکایا

ویژگی های ارتباطات سنتی 1- چهر به چهره و یکسویه است و تاثیر گذار است و شفاهی هستند و عموماً عوام گرا هم هستند و باز خورد خیلی سریع است

سیر تحول ارتباطات اجتماعی که پنج مرحله تقسیم می شود 1-شفاهی که از طریق زبان به ظهور می پیوند (نخستین انقلاب ارتباطی است )و کاملترین است 2- شکل گیری خط انقلاب دوم 3- اختراع چاپ انقلاب سوم 4-شکل گیری ارتباطات الکترونیک 5- شکل گیری ارتباطات اینترنتی است

مزایای ارتباطات شفاهی کاملترین نوع ارتباطی است انتشار و دریافت و دوسویه است و معایب آن ماندگاری کم محدود به مکان وزمان است نخستین خط هیرو گریف خط قدمت پنج هزار ساله دارد جزء ارتباطات مکتوب  است مزایای خط یکی ماندگاری است که باعث ثابت شدن و بدون تاثیر است نگهداری پیام است که برای انباشت دانش بشر کمک می کند از مزایای خط مکان انتخاب زمان و مکان دریافت پیام را زیاد می کند خواننده از معایب آن اول کُند بودن است دوم محدود به سواد است خط نیاز به کاغذ دارد قدمت چهار هزار ساله دارد و از گیاه پاپیروس است کاغذ کارخانه ای در سال 1276 در ایتالیا بوجود آمده است محدودیت مکانی از لحاظ نور چاپ از ارتباطات مکتوب سومین انقلاب ارتباطی بشر مزایای چاپ از لحاظ کتاب ماندگاری سرعت بالائی نسبت به خط دارد راحت ترخوانده می شود تکثیر باسرعت بیشتر است آرشیو

معایب چاپ محدود به سواد است و پوشش رسانه ای کمتری دارد محدودیت مکانی از لحاظ نور شرایط جدید گاهی تاریخ مصرف دارند که بیشتر برای کتب علمی چاپ به منظور از مطبوعات :که دارای دو ویژگی جهت رسانه جمعی هستند اول نظم دوره ای دارند دوم انتشار توده ای

مزایای مطبوعات دارای بیشتری دارد خبری هستند و سرگرمی هستند ثبت و ماندگاری برای بررسی تاریخ جای خوبی هستند انتخاب زمان ومکان امکان چند بار خواندن است معایب مطبوعات محدودبه سواد – سریع نیست به رسانه های بعد از خود کمتر است

انواع مطبوعات 1- خبری 2-علمی 3-آموزشی 4-فرهنگی 5-ورزشی 6-سرگرمی

روزنامه ها هم خبری هم تحلیلی هستند ولی هفته نامه- ماه نامه – فصل نامه – سالنامه خبری فقط تحلیلی هستند .

سه سطح تجزیه وتحلیل یک رسانه 1-تولید پیام2-توزیع پیام 3- مصرف پیام سینما : در سال 1894 به وسیله توماس ادیسون و برادران لومیر در سال 1895 در دوره قاجار توسط مظفر الدین شاه به ایران آمد

نقاط قوت هم دیداری و هم شنیداری است و انتشار سریع است به خاطر محیط بزرگ و صدای بلند در سینما جذابیت بیشتر وجود دارد

نقاط ضعف چون محدود به مکان است و همه جا قابل استفاده نیستند و از نظر مخاطب نیز بخاطر هزینه سینما کمتر است نسبت به رسانه قبلی خود و سینما در تولید هزینه های بالایی دارد.

رادیو: در سال 1895 آقای گوگلیمو مارکن اختراع کرد

رادیو و نقاط قوت سرعت بالا و هزینه کم انتشار پیام دارد و به همین دلیل همه گیر است

نقاط ضعف در تولید رادیو فقط صوتی هستند

تلویزیون : در سال 1935 جان لوگی برد اختراع کرد

نقاط قوت هم دیداری و هم شنیداری و دارای جذابیت و در دسترس می باشد.

نقاط ضعف هزینه زیاد است و توزیع محدود است و هر جائی در دسترس نیست .

برای بوجود آمدن  یک وسیله ارتباط جمعی دو خصوصیت باید باشد 1-انتشار توده ای 2- نظم دوره ای

رسانه هایی که بتوانند از ماهواره یا انیترنت استفاده کنند وسعت بیشتری دارند تلوزیون متنوع ترین پیام ها را در دسترس قرار می دهد .

وسایل ارتباط جمعی سنتی :1-روزنامه 2-سینما 3-رادیو 4-تلوزیون

اولین وسیله ارتباط جمعی روزنامه است

پر مصرف ترین وسیله ارتباط جمعی تلوزیون است

سریع ترین وسیله ارتباط جمعی رادیو است

کُند ترین وسیله ارتباط جمعی سینما است

وسایل ارتباط جمعی مدرن: 1- موبایل 2- اینترنت

ویژگی های رسانه های ارتباط جمعی : 1-سرعت انتقال پیام2-عمق پیام ها 3-وسعت انتشار پیام 4-دسترسی افراد به رسانه ها 5-تداوم انتشار پیام 6-تنوع محتوی بالائی دارند .

همگونی های(مشابهت های) وسایل ارتباط جمعی 1-سرعت انتشار پیام 2-مداومت انتشار پیام 3-وسعت جهانی انتشار پیام 4-تنوع و گوناگونی پیام

تازگی ها و تفاوت های ارتباط جمعی 1- غیر شخصی بودن محتوای ارتباط جمعی و یکنواختی پیام مثل پیام تسلیت در روزنامه ها 2-نهادی بودن وسیله ارتباط جمعی 3- وابستگی ارتباط جمعی به سایر عناصر زندگی مثل اینکه اگر کسی سواد نداشته باشد نمی تواند روزنامه بخواند یا مثل کشوری که به حداقل از رشد رسیده باشد نمی تواند تلوزیون داشته باشد

 

مشخصات و مشابهت های رسانه های جمعی مثل مطبوعات – رادیو – تلوزیون – سینما عبارتند از :1- سرعت انتشار پیام 2-مداومت انتشار پیام 3- وسعت جهانی حوزه انتشار پیام 4- فراوانی و گوناگونی محتوای پیام

نخستین انقلاب ارتباطی زبان است

سریعترین رسانه رادیو است

نقاط قوت رسانه چاپی 1- عمق پیام 2- ثبت پیام 3- ماندگاری پیام 4-انتخاب زمان ومکان دریافت پیام

نقاط ضعف رسانه چاپی محدود به داشتن سواد هستند

نقاط قوت سینما مکان آن طوری طراحی شده که همراه باصدای بلند جذابیت ایجاد می کند

نقاط ضعف سینما در همه جا در دست رس نمی باشد و محدود به داشتن مکان خاص است و هزینه تولید بالایی دارد

رادیو در سال 1895 توسط آقای گوگلیمو مارکُنی  اختراع شد

نقاط قوت رادیو همه گیر و در دست رس همه است

نقاط ضعف رادیو فرار است و تکرار ناپذیر است

جامعه اطلاعاتی به تعداد محدودی از کشور ها مثل آمریکا و ژاپن گفته می شود که اکثریت افراد این جامعه در بخش های مربوط به اطلاعات و ارتباطات فعالیت می کنند

رسانه های نوین (ICT) فن آوری های اطلاعاتی و ارتباطات شامل اینترنت و موبایل

ویژگی های فنی این رسانه ها1- دیجیتالی هستند 2- دوسویه هستند 3- ادغام شدن چند رسانه باهم مثل متن و تصویر و صوت

ویژگی های رسانه های اجتماعی جدید 1- ناهم زمانی دریافت پیام 2- ناهم سانی مصرف پیام 3- افزایش قدرت مخاطب که این خود شامل سه جزء می شود 1لف- فرصت انتخاب پیام ب- انتخاب زمان ومکان دریافت پیام ج- امکان تولید و انتشار پیام

Virtual space=فضای مجازی : فرامکانی شدن غیر زمینی شدن و تحول کیفی در ارتباطات انسانی

W.W.W=World Wide Web=شبکه تارنمای جهانی

U.R.L=Uniform Resource Locator=واحد منابع مکان نما= نشانی عمومی تمامی صفحات و منابع بر روی شبکه وب

فرامتنی  هایپرلینک

Web Log وبلاگ=صفحه شخصی شبکه 

تفاوت سایت و وبلاگ سطح وبلاگ پائین است بخاطر رایگانی فضایی که در اختیار صاحب وبلاگ قرار می گیرد و در دست رس همه قرار می گیرد ولی سایت بخاطراینکه هزینه اشغال فضا توسط صاحب سایت پرداخت می شود فقط در دست رس خود او قرار می گیرد

مهمترین هدف وبلاگ مدیریت دانش و تجارب شخصی است جستجووانتخاب مطالب ودست رسی به اخبار وارتباط دوسویه  است

مهمترین اصل در وبلاگ نویسی پیام ها و اطلاعات باید ساده و مختصر باشد

Multi media =چند رسانه ای = ادغام رسانه ها در عصر فضای مجازی مثل متن و صدا و تصویر

روزنامه نگاری آن لاین = فعالیت خبری روی فضای مجازی یا اینترنت را گویند

تفاوت رسانه و مجرا : رسانه کلی  تر از مجرا است و به  شیوه های ارتباطی گفته شود و هر رسانه چند مجرا استفاده  می کنند

انواع رسانه ازنظر جان فیسک سه نوع کلی طبقه بندی می شود1-رسانه های خویش نمون2-رسانه های بازنمون3-رسانه های مکانیکی

مهمترین ویژگی های ارتباط جمعی  پیام گیران نا آشنا – یکنواختی و غیر شخصی بودن پیام – نهادی بودن پیام

رسانه های گرم و سرد را مطالعه کنید از نظر مک لوهان و انواع گرم و انواع سرد

رسانه های گرم صراحت پیام بالایی دارند و مشارکت کمی می طلبند و تخیل مخاطب را نیاز ندارند و تک حسی هستند

رسانه های سرد صریح نیستند و مشارکت زیادی می طلبند و تخیل مخاطب را نیاز دارد و چند حسی هستند

از نظر مک لوهان رسانه های سرد تلوزیون– تلفن وکاریکاتوررسانه های سردهستند

از نظر مک لوهان رادیو–کتاب–مطبوعات–سینماوعکس رسانه های گرم هستند

ارتباطات سنتی مهمترین ویژگی های آن ارتباطات دو سویه و چهره به چهره و تعاملی هستند

:: برچسب‌ها: رسانه شناسی (کاردانی),

رسانه های تصویری                                                     

رسانه های تصویری : جامعه شناسی فرهنگ را بررسی می کنیم

رسانه های تصویری برای ارسال پیام و اطلاع رسانی به دو قالب بستگی داشت قالب زمان و مکان بود یعنی  اطلاع رسانی مستلزم تغییر بود و جهت انتقال پیام حرف و زمان می باشد

اما رشد فن آوری باعث انقلاب در انتقال پیام پدید آورد که باعث حذف تغییر زمان و مکان گردیده است و این پیام توسط تصویر انتقال می یابد و این امر ارتباطات انسان ها و جوامع را تحت شعاع قرار داده چه از فرهنگ و دیگر خصوصیات فرهنگی شان مثل یک دهکده در معرض دیگر مردم دنیا قرار داد و باعث ایجاد مرزهای شیشه ای شده است و این رسانه ها ماهیت جوامع فرهنگی را تحت تاثیر قرار داده که جامع شناسان را به تعامل و تفکر قرار دهد در جوامع امروزی رسانه های فرهنگی نقش موثری در تولید فرهنگ و اشاعه آن دارد تاثیر رسانه تصویر روی روابط درون خانوادگی دارد

فرهنگ : تعریف تایلور از فرهنگ : به مجموعه دانستنی ها اعتقادات و آداب و رسوم مهارت ها دو همه آنچه که بشر بعنوان جزئی از جامعه می آموزد در کل دست آوردهای بشر برای سهولت در گذراندن زندگی را فرهنگ گویند

ویژگی های فرهنگی : 1- فرهنگ عام است ولی خاص 2- ثابت است ولی متغیر مثل مهامن پذیری و روش پذیرائی تفاوت پیدا کرده در طی سالهاو این امر مستلزم زمانی طولانی است

3- اجباری است فرهنگ موجوددر هر جامعه برای فرد اجباری بوده ولی برای شخص اختیاری دارد مثل فرهنگ تعارف است ولی اگر کسی اختیاری بخواهد تعارف نکند مجاز است و در  این حالت ایجاد خرده فرهنگ می شود هرچند تبلیغاتنیز دارد

فرهنگ مادی : بخشی از فرهنگ که قابل لمس و قابل رویت هستند را و در واقع دست آوردهای قابل لمس و قابل رویت است فرهنگ مادی می گویند مثل میز ،ماشین ،

فرهنگ غیر مادی (معنوی): بخشی از فرهنگ که قابل لمس و قابل رویت نیستند و تولید بشر نیستند مثل هنر و دانش مثل اعتقادات – رشادتها – باورها

فرهنگ عمومی : بخشی از فرهنگ یکجامعه که نسبت به افراد در جامعه عمومیت دارد  و افراد به آن اعتقاد دارند و اکثراً آن را رعایت می کنند یا عرف شده اند

فرهنگ رسمی می تواند با فرهنگ عمومی تفاوت داشته باشد فرهنگ رسمی فرهنگی است که ازجانب دولت برای مردم وضع می شود

تعامل فرهنگی : رابطه دوسویه میان جوامع در کشور ها را گویند یعنی ارائه فرهنگی کشورها به یکدیگر بدون آنکه فرهنگی بخواهد فرهنگ دیگری را نقض کند  یا تسلط یابد

تهاجم فرهنگی Globalizing: ارائه یک فرنگ برای فرهنگ دیگر طوری که قصد عوض کردن و یا تسلط برآن فرهنگ باشد را گویند

جهانی شدن Globaliztion: فرایندی که در جریان ایجاد یک نظام واحد اتفاق می افتد را گویند که در سه عرصه 1- اقتصادی 2- سیاسی 3- فرهنگی می باشد را گویند

رسانه ها : انتقال پیام (اطلاع رسانی )سه جزء دارد 1- منبع پیام 2- وسیله و کانال انتقال پیام 3- گیرنده پیام

انسان دو نوع وسیله ارتباطاتی بوجود آمده است 1- وسیله ارتباطی انتقالی (یک رابطه یک سویه با مخاطب برقرار می کند ) 2-وسیله ارتباطی تعاملی که رابطه دوسویه برقرار می کند

انواع رسانه های جمعی 1- رسانه های نوشتاری (کتیبه ها- پوست نوشته ها و نسخ خطی کتاب ها – روزنامه هاو مجله 2-رسانه های گفتاری (تلفن) 3-رسانه های دیداری (عکس )4- رسانه های شنیداری 5-رسانه های نصبی مثل بنر و تابلوهای پارچه ای یا بیلبورد ها

ماهیت رساه ها در قرن بیستم کمک به سازماندهی کردن اطلاعات و پردازش آنها برای ارائه به مردم

رسانه های جدید : شبکه های ماهواره ایی و اینترنت

کارکردهای رسانه های جدید (قرن 20)1-کارکرد فرهنگی تاثیر گذاری بر فرهنگ جامعه 2- کارکرد سیاسی 3-کارکرد اطلاع رسانی و آموزش4-کارکرد تفریحی

رسانه های قرن بیستم  1-ساماندهی اخبار2- توسعه ی رسانه های تصویری در جامعه مثل آنتنی – کابلی – دیجیتال و ماهواره ای 3-جهت دهی به اطلاعات 4-گسترش شبکه های ماهواره

ویژگی های نمایش فیلم 1- جمعی بودن 2- دردست رس بودن

رسانه های نوشتاری فرهنگ سازی و سینما

عنوان بیسواد در عالم سینما به کسی گفته ی شود که بجای تسلیم پیام فیلم شوند بی صبرانه و با عنوان تماشگران بی حوصله گی دنبال اعمال شخصیت در فیلم است و خود را در معرض جریان پیام اصلی داستان قرار نمی دهد و با سوادان تماشای فیلم فقط به دنبال پیام می روند توانایی دیگر فیلم این است که قادر به نمایش  در آوردن هم زمان وقوع چند حادثه با وقایع در یک لحظه می باشد و در اسارت زمان در نمی آید

درک رابطه علت و معلول بین پدیده هایی که فیلم به آنها می پردازد تحقیق و کشف عامل به وجود آورنده آن معلول فرایندی است که به آن تحقیق علّی می گویند و هر تلاش محقق و پیدا کردن عامل و معلول

سینما می توند به عنوان کالای مصرفی را تبلغ کند و فرهنگ زندگی آمریکایی از طریق فیلم های هالیودی بصورت یک پاکس به اتمام جهان انتقال دهد

سینما می تواند تصویری از زندگی ماشینی را به تصویر بکشد و دنیای سرمایه داری و بصورت انتقادی نشان دهد

** سینما و امپریالیسم فرهنگی (cultural Imperialism)جهان خواری تلاش برای تسلط به همه جهان برای اولین بار از کلمه امپریالیسم رابرای آمریکا استفاده کرد و نظام سرمایه داری غرب را انتقاد می کند و عمداً در سه بخش فرهنگی اقتصادی سیاسی فعالیت دارد برای سلطه فرهنگی بر همه کشورهای دنیا

تا قرن 15میلادی امپراتوری های اول و از قرن 15 تا قرن 19 امپراتوری های مرحله دوم پدید آمدند از قرن 18 به بعد امپراتوری های جدیدبوجود آمد مثل آلمان ایتالیا و از قرن 19 دوره سوم امپراتوری توسط انگلیس پدیدآمد از قرن 20 دوره چهارم امپراتوری کشور مسلط توسط ارسال مستشاران فرهنگی به وجود می آمد و شیوه های جدید پیدا شد که یکی از آنها امپریالیسم خبری که یک خبر گزاری در جهان کار تولید و پردازش و انتقال پیام توسط آنها در تمام جهان بدست می گیرد و توسط خبر تسلط برفرهنگ و زندگی در کل دنیا داشته باشد امپریالیسم راسانه ای تسلط بر رسانه های کل دنیا توسط چند کشور یعنی بطور مثال وزارت دفاع آمریکا برای القاء نظارت و دیدگاه های خاص برای مخاطبین صورت می گیرد .

امپریالیسم سایبری برای تسلط بر کل جهان و فرهنگ و خبر در کل جهان توسط سایتهای اینترنتی بر کل دنیا می باشد مفسرین در جهان معتقد اند که مقوله امپریالیسم فرهنگی توهمی بیش نیست و معتقد به این هستند که مردم جهان خود آگاهانه  در معرض پیام های فرهنگی متنوع قرار می گیرند و بصورت خود به خودی بوده است و از واژه تعامل فرهنگی بجای تهاجم فرهنگی استفاده می کنند.

 

:: برچسب‌ها: رسانه های تصویری(کاردانی),

اصول سرپرستی و مدیریت سازمان های فرهنگی و اجتماعی

 

1-انواع سازمان را نام برده عناصر مهم سازمان های رسمی و اهداف و ساختار و تشکیلات آن را بنویسید؟

الف - سازمان رسمی قبلاً گفته شد، افراد به این منظور گرد هم می آیند که کارها و فعالیت هایی را که به تنهایی نمی توانند انجام دهند با کمک دیگران به پیش ببرند سازمان رسمی عبارت است از مجموعه ای از افراد که با استفاده از هماهنگی معقول و ارتباط منظم و با انجام وظایف مستمر (رفایندی )برای تحقق هدف یا اهداف مشترکی فعالیت می کنند.

سازمان رسمی وسیله انجام بخش عمده ای  از این گونه فعالیت ها به شمار می آیداگر چه سازمان رسمی همه سازمان را تشکیل نمی دهد ولی بخش بزرگی از آن را در بر می گیرد.از عناصر مهم 1-هدف:اولین عنصر هر سازمان که ضرروت ،علت و فلسفه وجودی آن را توجیه می کند هدف آن است.مثلاً هدف وزارت جهاد کشاورزی،دامپروری،تامین خواروبار و مواد غذایی از راه بهبود روش های کشاورزی است هدف وزارت آموزش و پرورش همگانی ساختن تعلیم و تربیت و سازگاری  آموزش با نیاز های اقتصادی،اجتماعی و فرهنگی جامعه است. 2- ساختار و تشکیلات فرایند انجام کار 3-منابع مادی 4-منابع انسانی

2- سازمان غیررسمی را توضیح دهید و چرا سازمان غیررسمی تشکیل می شود دومورد را بنویسید ؟

ساخت سازمان غیر رسمی ساختی است خود به خودی، به طور طبیعی،بدون طراحی از قبل، روابط به وجود آمده را تشکیل می دهد گاهی میان کارکنان سازمان، بنا به ویژگی های داخل کاری و خاج کاری ،روابطی که سازمان رسمی پیش بینی نمی کند، به وجود می آید. در نتیجه برقراری روابط پرسنل با یکدیگر ،بدون طراحی و پیش بینی قبلی،مجموعه روابط بوجود آمده ساختار سازمان غیر رسمی را بوجود می آوردکه بعنوان یک سازمان سایه محسوب می شود.و چهره دوم سازمان رسمی معروف است و در دل سازمان رسمی تشکیل می شودو دلیل تشکیل آن عبارتند از:الف - ارضای نیاز اجتماعی افراد افراد دارای نیاز های اجتماعی هستند میل به پذیرفته شدن و نیاز به داشتن روابط با دیگران، یکی از قوی ترین زمینه های فکری و امیال انسانی به شمار می آید.ماهمواره مشتاقیم با افراد دیگر در تبادل بوده و مورد پذیرش وقبول واقع شویم ب- احساس وابستگی و کسب هویت ج- هم دردی وهم دلی با دیگران چ-کمک برای دست یابی به اهداف ح- ایجاد فرصت برای نفوذ وخلاقیت خ- استمرار بخشیدن به ارزش های فرهنگی گروه د-ایجاد ارتباطات و کسب اطلاعات

3-تصمیم گیری را تعریف کنید مراحل و فرایند تصمیم گیری ارزیابی تصمیم گیری را بنویسید؟

فرایندی است که طی آن، شیوه عمل یاروش خاصی برای حل مسئله یا مشکل برگزیده می شود در این تعریف به دو مفهوم گزینش و حل مسئله اشاره شد که نیاز به توضیح و تعریف دارد عمل گزینش اشاره می کند به مجموعه فعالیت های محدودی که برای انتخاب راه حل از میان شقوق راه حل ها صورت می گیرد بنابراین جزئی از عمل تصمیم گیری است مشکل گشائی اشاره می کند به مجموعه وسیعی از فعالیت هایی که لازمه یافتن راه حل یا شیوه عمل و اجرای آن برای اصلاح موقعیتی نامساعد استپس به نظر صاحب نظران تصمیم گیری و مشکل گشایی مترادف یکدیگر هستندو مراحل و فرایند تصمیم گیری عبارتند از :الف- تشخیص مشکل اصلی ب- تهیه راه حل های مختلف ج- تجزیه تحلیل راه حل ها  د-اتخاذ تصمیم

4-مهارت های سه گانه مدیران در سازمان را بنویسید ؟

الف – مهارت های فنی مخصوص مدیران اجرایی و سطح عملیاتی سازمان است ب- مهارت های انسانی مخصوص معاونت تخصصی و سطح میانی سازمان است ج- مهارتهای ارداکی یا مفهومی که مخصوص مدیران تصمیم گیرو سطح عالی سازمان است

5-خصوصیات مهم سیستم را بنویسید؟

الف- درون داد(ورودی ها)ب- فرایند (جریان) ج – برون داد یا ستاده (خروجی) د –تعادل و هماهنگی

6-ارتباط در سیستم سازمانی را بنویسید؟

هرگاه دریک سازمان افراد دارایی ک زبان مشترک نباشند توانایی هایشان در برقراری ارتباط افت می یابد وقادر نخواهند بود با یک دیگر کار کنند سازمانها به منظور رسیدن به اهدافیمشخص طرح ریزی شده اند در این ساختار، مدیران، کارکنان، کارفرمایان، متخصصان و محیط بیرون سازمان، لزوماً به وسیله فرایند های ارتباطات سازمانی به یک دیگر وابسته اند افزون بر این، برای رسیدن به اهداف، می طلبد که سازمان رهبرانی کوشا و پر تلاش داشته باشد،مردم انگیزش یابند، تلاش ها هماهنگ شود،تصمیم گیری ها انجام پذیرد و عملیات ،کنترل و هدایت شوند عقاید ونظرات هیچ فایده ای ندارند مگر این که به دیگران انتقال یابند و آن ها بتوانند این عقاید و نظرات را درک کنند ،هر یک از این وظایف مستلزم کنش و واکنش متقابل بین افراد و در نتیجه مستلزم وجود ارتباط است اما باید دید یک سازمان چقدر از وقت خود را صرف ایجاد ارتباط می کند و این مقدار بستگی به طبیعت و نوع کار متغیر است.فرایند ارتباطی چنین است هر گاه پیامی با محتوا از یک منبع رمزگذاری و کد گذاری می شود و از طریق کانال یا مجرا به سمت گیرنده ارسال شود و رمزخوانی یا کد خوانی شود و از محتوا و منظور پیام مطلع شود و یک فیدبک یا بازخورد داشته باشد ارتباط برقرارشده است و هرگاه عاملی باعث شود انتقال کامل یا صحیح پیام از فرستنده به گیرنده شود پارازیت صورت می گیرد

7-عوامل موثر در انتقال پیام چیست ؟

رمز گزاری – رمز گشایی – پارازیت – تاثیر پذیری پیام(عقیده قالبی یعنی قضاوت بر مبنای خوب وبد)

8-وظایف اساسی مدیریت را نام برده و هر کدام را مختصراً توصیف کنید ؟

الف – برنامه ریزی عبارت است از فرایند تعیین و تعریف اهداف سازمان ،تدارک دقیق و پیشاپیش اقدام ها و وسایلی که تحقق اهداف را میسر می سازد اقدام ها وسایل مورد نیاز عبارتت اند از پیش بینی روشها، زمان و مکان ، منابع و افراد. سند برنامه یا طرح ، حاصل نهایی فعالیت برنامه ریزی است که راهنمای اعمال و فعالیت های اعضای سازمان قرار می گیرد برنامه ریزی به کار مدیران و غیر مدیران جهت می دهد و توجه آنها را به اهداف سازمان متمرکز می کند وقتی همه بدانند چه کجا می روند و برای رسیدن به مقصد ،هر یک چکمکی باید بکنند، هماهنگی و هماری جمعی بیش تری به وجود می آیدب- تعیین هدف ها :مدیریت وسیله ای برای نیل به هدف یا اهدافی است،پس عنصر هدف در مدیریت هر فعالیتی، اهمیت دارد و بدون آن،مدیریت بی معناست. هدفها سه نقش مهم برعهده دارند 1-هدف ها معرف سازمان بوده، موجودیت آن را در جامعه توجیه می کنند2-هدف ها زمینه هماهنگی فعالیت های سازمان را فراهم کرده وظایف گوناگون را به مهم مرتبط می سازد3-هدف ها به تهیه و تدارک ملاک های ارزیابی عملکرد فردی و سازمانی کمک می کننداهداف باید ملاک و شاخص های تعیین اهداف1- هدف ها باید به صورت سنجش پذیر و قابل اندازه گیری باشند 2-هدف ها باید تحقق پذیر و قابل وصول باشند3-هدفها باید پذیرفتنی و قابل قبول باشند4-هدف ها باید با هم هم خوانی و توافق داشته باشند 5-در تعیین هدفها باید به هزینه فرصت از دست رفته توجه شود  ج- سازماندهی سازمان دهی دو معنای متداول دارد در معنای اول ایجاد و طراحی سازمان یا زیر ساختار، توسط گروه کاری است در معنای دوم آن به فرایند سازمان دهی یعنی جریان نظم و تربیت دادن به کار،فعالیت،تقسیم و تکلیف آن به افراد به منظور انجام دادن کار و تحقق هدف های معین است د-هماهنگی تقسیم وظایف و سازماندهی واحد های کار و فعالیت ،نیاز به هماهنگی دارد هماهنگی عبارت است از فرایند ایجاد وحدت و یگانگی میان اهداف،فعالیتها ووظایف واحد های مختلف سازمان به نحوی که سازمان به طور موثر تحقق یابند چ- نظارتبه زبان ساده اشاره می کند به تعداد زیر دستانی که مستقیماً زیر نظر یک مدیر انجام وظیفه می کنند و به او گزارش می دهند قائده براین است که هرچه تعداد افرادی که مستقیماً تحت سرپرستی یک مدیر کار می کنند بیشتر باشد هماهنگی و کنترل موثر فعالیت آن ها مشکل تر است تعیین وسعت یا اندازه حیطه نظارت به دو دلیل از نظر هماهنگی موثراست اول نظارت بر نحوه استفاده موثر سازمان از مدیران و عملکرد موثر زیر دستان اثر می کند ثانیاً میان حیطه نظارت و ساختار سازمان رابطه ای برقرار است  خ-رهبری یا فرماندهی یک رفتار چند بعدی است این ابعاد گرچه متعدد و معین است، اما وابسته به شخصیت رهبر و الزامات وظیفه ای مورد عمل او و زیر دستان تغییر می کند البته خواستگاه ها و موقعیت ها ،نیازه وانتظارات زیر دستان او و هم چنین محیط سازمانی و فیزیکی که او و همکارانش در آن اشتغال می ورزند نیز دامنه ی این ابعاد را تغییر می دهد.

:: برچسب‌ها: اصول سرپرستی و مدیریت سازمان های فرهنگی و اجتماعی(کاردانی),

مدیریت سازمانهای فرهنگی

1-سازمانها و مراکز فرهنگی را شرح دهید ؟

تعریف سازمان ها ومراکز فرهنگی : مجموعه به هم پیوسته که اجزاء آن با یکدیگر ارتباط و تعاملی منطقی داشته برای رسیدن به یک هدف مشخص و معین فعالیت می کنند مثل سازمان تربیت بدنی – آموزش و پرورش – تامین اجتماعی ارتباط افراد از نظر روابط انسانی به دو صورت می باشد اول ارتباط مکانیکی که بسیار ساده و صمیمی و دوستانه می باشد دوم ارتباط ارگانیکی که پیچیده و برای اساس شرح وظایف تقسیم کار و ساختار می باشد مثل سازمانهای  بزرگ اداری که بیشتر به صورت بروکراسی می باشد .

2-انواع ارتباطات در مرکز فرهنگی و سازمانها را نامبرده و یکی را شرح دهید ؟

انواع ارتباطات در سازمانها و مراکز فرهنگی :

اول ارتباط تصادفی: در این گونه ارتباطات افراد به صورت غیر ارادی و شانسی با یک دیگر برخورد می کنند که هیچ سود و زیانی برای طرفین ندارد مگر اینکه به صورت احوال پرسی و سلام علیک جهت ارضاء نیازهای روحی طرفین می باشد

دوم ارتباط یکطرفه در اینگونه ارتباطات یکی از طرفین سود می برد که آن شخص ممکن است رئیس اداره و یا یکی از پرسنل سازمان باشد .

سوم ارتباط انگلی :در این گونه ارتباطات افرادی حمایت و سفارش شده در ارگانها و سازمانها وجود دارند که هیچ گونه نفی برای سازمان نداشته  بلکه کارهای تملق چاپلوسی داشته و همه چیز را به نفع خود تقسیم می کند

ارتباط وظیفه ای : اینگونه ارتباطات قانونمند بوده و افراد در چهار چوب آن انجام وظیفه می کنند مثل مسئول امتحانات در اداره آموزش و پرورش که کار دوستانه و خارج از وظیفه انجام نمید دهد .

ارتباط تلفیقی یا تکمیلی : در این روش فرد ممکن است هر چهار مورد بالا را هم زمان بصورت ترکیبی انجام بدهد

3-دلایل وجود سازمان ها را توضیح دهید ؟

دلایل وجود سازمان : تامین نیاز های جامعه برای برآورده کردن احتیاجات جامعه نیاز به سازمان های تخصص یا شرح وظایف مشخص وجود دارد دوم محدودیت های فکری و جسمی انسانها یک انسان به تنهایی نمی تواند تمام امور شغلی و کاری خود را انجام بدهد بخاطر محدودیت زمانی تخصص نیاز به سازمان های متعدد برای همکاری انسجام و پیش برد کارها وجود دارد و مثال یک انسان نمیتواند هم پلیس هم معلم هم مهندس برق باشد

سوم برای حیات و بقاء جامعه برای ادامه حیات و سازندگی بالندگی پیشرفت و توسعه الزاماً باید سازمانهای رسمی وجود داشته باشد که علاوه بر تامین نیازهای جامعه باعث حفظ سلامتی افراد و جامعه باشد مثل تامین اجتماعی – بیمه - مخابرات سازمانهای رسمی سازمانهایی که در چارچوب قانونی برای رسیدن به اهداف مد نظر فعالیت می کنند

4-انواع سازمانها را نامبرده و یکی را شرح دهید؟

انواع سازمانها 1- رسمی 2- غیر رسمی

 مشخصات سازمان های رسمی اول سلسه مراقب اداری چارت سازمانی دوم قانونمند و زابطه مند بودن سازمانهای رسمی دارای ساختار اداری و دارای شرح وظایف و تمام فعالیتها در سازمان رابطه مند می باشد و افراد برای اساس شرح وظایف قانونی انجام وظیفه می کنند

 سازمانهای غیر رسمی : ارتباطات دوستانه و صمیمی و غیر رسمی که در بین اعضاء یک سازمان رسمی بین افراد وجود دارد سازمان غیر رسمی یا سازمان سایه گفته می شود می تواند مزایا و معایب زیرا داشته باشد .

 

 

 

 

 

5-مزایا و معایب سازمانهای غیر رسمی را بنویسید ؟

مزایا : همدلی و صمیمیت 2- رضایتمندی و پیشرفت کارها رفع مشکلات طرفین خارج از چهار چوب و مقررات اداری

معایب 1- سوء استفاده زیر مجموعه 2- ایجاد شایعات

راه کار ها : باید در سازمان مربوطه به صورت هدایت شده و کنترل شده ارتباطات انسانی و اسلامی بازیر مجومعه داشته باشیم  به شرط آنکه انعطاف بیش از اندازه نداشته باشیم که زیر دستان سوء استفاده کنند و اگر سازمان غیر رسمی (ارتباط دوستانه برقرار شد)وجود داشته باشد هر گونه خشونت دیکتاتور ی شایعه پراکنی و آسیب رسانده به سازمان می شود

6-انواع سازمانهای رسمی را نام برده و دو مورد را شرح دهید ؟

انواع سازمانهای رسمی 1- سازمانهای تجاری مثل کارخانه – فروشگاه – بانک

2- سازمانهای رفاهی مثل- پلیس– آتش نشانی

 3- سازمانهای خدماتی مثل بنگاه های امور خیریه و بیمارستانها

6-سازمانها و مراکز فرهنگی از نظر کاربردی را شرح دهید؟

سازمانها از نظر کاربردی و یا مدیریتی 1- سازمانها را اجباری کاربری آنها را الزامی اجباری تهدید و فشار می باشد

 کلیه سارمانها و مراکزی مثل دانشگاه های غیر انتفاعی و مراکز فرهنگی به صورت دولتی یا غیر دولتی در حوزه فرهنگ عمومی فعالیت می کنند سازمانها و مراکز فرهنگی تلقی می شود .

8-مدیران فرهنگی را توضیح دهید؟

مدیران فرهنگی که کلیه برنامه ها فعالیتها اهداف کار کردهای آنها در راستای ارتقاءفرهنگ عمومی می باشد مدیران فرهنگی گفته می شود که باید ویژگی های زیرا داشته باشد

1-تخصص فرهنگی 2- دانش فرهنگی 3-آشنایی و آگاهی نسبت به آداب و رسوم ملی و اسلامی 4- داشتن صبرو شکیبایی

9-اهداف سازمانها و مراکز فرهنگی را بنویسید ؟

اهداف سازمان و مراکز فرهنگی 1- ارتقاء سطوح آموزشی و فرهنگی 2- ایجاد هماهنگی با سایر ارگانها 3- معرفی الگو ها به جوانان و مخاطبین 4- اطلاع رسانی و فرهنگ سازی

دلایل نیاز به سازمانهای رسمی فرهنگی : 1- تامین نیازهای انسان که امکان تحقق آن به تنهایی برای افراد وجود ندارد مثل نقاشی – نانوایی – تامین اجتماعی 2- محدودیت ذهنی انسانی که انسان توانایی فکری تماماً کارها را ندارد 3- برای استمرار بقاء جامعه مثل سازمان سنجش تامین اجتماعی

4- تعامل و ارتباط ارگانها و سازمان ها برای رسیدن به اهداف

10-سطوح مدیریت در سازمانها و مراکز فرهنگی را بنویسید؟

سطوح مدیریت در سازمانها و مراکز فرهنگی 1- سطح عالی که مدیران برده بالا محسوب می شوند که وظیفه آنها سیاست گذاری و برنامه ریزی و تصمیم گیری وهدایت جامعه مثل ویژه فرهنگی و معاونین که به فعالیت آنها فعالیت های ستادی گفته می شود .

2- سطح پایین یا سطوح اجرایی فنی عملیاتی و تخصصی که به عنوان صف نامیده می شوند و مجری سیاست های سطوح عالی می باشند مثل معلم یا مدیر مدرسه

مدیران سطح بالا بیشتر وظیفه نظارتی و ارشادی دارد اما مدیران سطح پایین قدرت و ضمانت اجرایی بالایی دارند مثل مکانیک در نمایندگی ایران خودرو

 

 

11-انواع مهارت های مدیریت در سازمانها و مراکز فرهنگی را شرح دهید ؟

مهارت های مدیران در سازمانها و مراکز فرهنگی 1- مهارت ادراکی برای مدیران رده بالا 2- مهارت انسانی برای مدیران 3- مهارت فنی (تخصصی )

12-انواع سازمانها از لحاظ قلمرو جغرافیایی توضیح دهید؟

انواع سازمانها از نظر قلمرو جغرافیایی 1- سازمان های محلی که حوزه فعالیت های آنها در یک منطقه محدود است سازمانهای استانی که حوزه فعالیت آنها در یک استان بوده 3- سازمانهای کشوری که بیشتر جنبه ملی که برای کل کشور سیاست گذاری می کنند سازمانهای فامیلی که سیاست گذاری آنها برای کل کشور است مثل سازمانهای یونسکو

12- انواع نهاد های دولتی و غیر دولتی را شرح دهید ؟

انواع سازمانها و مراکز د.لتی و غیر دولتی 1- نهاد های غیر دولتی مثل مساجد تکایا و موقوفات مثل زمین مغازه که از طرف افراد خیریه آموزش بهداشت دانشگاه وقف می گردد که بخش عمده ای از موقوفات دارای شرط و شروط است مثل زمان و مکان در آمد زائی می تواند از شروط موقوفات باشد مساجد و تکایا به عنوان یک نهاد دینی در طول تاریخ نقش آموزشی، تربیتی، اقتصادی، سیاسی، و حتی نظامی داشتند به طوری که پیروزی انقلاب اسلامی و پیروزی دردفاع مقدس به عهده مساجد و تکایا بود

نهاد های دولتی مثل موازی کتابخانه های دولتی که بودجه و اعتبارات خود را از طریق دولت دریافت می کنند و در راستای سیاست های دولت حرکت می کنند.

تفاوت ها و تشابه های نهاد های دولتی و غیر دولتی 1- هر دو دارای ساختار و تشکیلات می باشند مثل مساجد دارای روحانی و مدارس دارای معلم 2- هر دو تابع قانون و مقررات خاص خود  می باشند 3- در نهاد های غیر دولتی دولت و فقط نقش سیاست گذاری و نظارت کم رنگ و سیاست گذاری را دارد اما در نهادهای دولتی علاوه بر نظارت و دخالت هم دارد4-هر دو رفع نیاز های جامعه به وجود می آیند مثل نها آموزش و پرورش 5-دولت باید ضمینه ساز و بستر سازی برای ترویج و توسعه نهاد های غیر دولتی یا مشارکت مردمی داشته باشد 6-در آمد زائی بودن نهادهای دولتی و غیر دولتی باید مد نظر قرار بگیرد 7- باید ضمینه های مشارکت طرفین برای نهادهای دولتی و غیر دولتی تهیه گردد کلاس های عقیدتی در مدارس و یا در کلاسهای آموزشی در مساجد

فرهنگ سازمانی : کلیه باورها اعتقادات نگرشها و ارزشهایی که در یک سازمان حاکم است فرهنگ سازمانی گفته می شود فرهنگ سازمانی بستگی به رفتار مدیران  قوانین و ساختار موجود می باشد مثل آموزش پرورش بنیاد شهید وزارت صنایع ...

انواع سازمانها در هزاره سوم یا قرن حاضر سازمان های یادگیرنده :سازمانهایی هستند که همیشه در حال تحول و به روز شدن هستند و همواره دنبال نوع آوری و خلاقیت و تطبیق خود با محیط می باشند 2- سازمانهای کمیسری سازمانهایی هستند که افرادی در داخل سازمان بوده که از سازمان دیگری به آنجا مأمور هستند که جنبه نظارتی دارند مثل حراست که از وزارت اطلاعات به سازمانها منصوب می شوند یا عامل ذیحسابی که از طرف اداره مالیات هستند در سازمان های دیگر 3-سازمان های شطرنجی با تغییر رئیس سازمان نیروهای سازمان به عنوان مهره سازمان جابجا می شنود مثل معاون یک سازمان که بعد از تغییر رئیس معاون او نیز عوض می شود4- سازمانهای  مجازی یا الکترونیکی این گونه سازمانها وجود خارجی نداشته و پایبند به مکان خاصی نیستند و بیشتر از طریق اینترنت و الکترونیکی فعالیت خود را انجام می دهند مثل آوزش از راه دور – خرد و فروش صادرات و واردات اما دارای مجوز از منابع ذیصلاح قانونی هستند مثل پلیس +10 – دفاتر خدمات الکترونیک

 

:: برچسب‌ها: مدیریت سازمانهای فرهنگی(کاردانی),

1- وظایف اصلی سخنور را بنویسید؟

وظایف اساسی سخنور :

آگاه و آگاه سازی : از مطلبی که می خواهد عنوان نماید آگاه باشد و اینکه بداند با چه نظم و ترتیبی می خواهد آن را بیان نماید . سخن از نقطه ای شروع می شود پیرامون هدف بحث ، کلام بیان و در جاي مناسب کلام ختم شود .

قدم اول :بهتر است سخنران آگاه سازی نماید ودرآغاز کلام شنوندگان راازموضوع بحث آگاه نماید . نباید سخنران ازموضوع سخن خارج شوددرغیراین صورت مستمعین یا ازمسیر خودخارج شده ويا جلسه راترك نمايد.

فوايد:گروه هايي كه تمايل به شنيدن موضوع دارندآمادگي كامل پيدا مي كنند .

 گروه هايي كه مطالبي چندازموضوع مي دانند،مشتاق تر مي شوند .

گروه هايي كه با موضوع آشنايي ندارند،موضوع جديدي رامي شنوند .

اقناع شنوندگان:سخنران بایدازقدروارزش عمل خویش آگاه باشدوحدخودرابشناسدوموضوعی رابرای بحث انتخاب نمایدکه شایسته است .

ادله عقلی وشرعی:برای سخنران اسلامی لازم است برای مباحث موردبحث خود عدله شرعی بیاورد و گاه عدله عقلی – به طور مثال در نظریه ماديون باید ادله عقلی آورد .

ترغیب : در ابتدا عنوان سخنرانی ، سپس گفتار خودرابا این عبارت آغاز نماید که این مطالب با تبادل نظر،مشاوره و.... اتخاذ شده است واجرای برنامه حاوی سعادت کشور و باید همه اعضاء همت گمارند و فعالیت مورد نظر را انجام دهند .

ایجاد رغبت و میل در شنوندگان : اگر سخت تر از اقناع عقل و شرعی نباشد آسان تر از آن نیست .

امام صادق (ع) می فرمایند : کوه ها را از جای کندن آسان تر از آن است که دلی را از موضع اش برگیرند و مسیر عاطفی اش را تغییر دهند.

البته سخنوران به لحاظ شهرت ، معروفیت ، شناخت و تاثیر نفوذ و کلام با یکديگر متفاوتند .

تصویری نا صحیح : ممكن است خطیب احساس کند زمانی که دارد واقعیتی را مطرح می نماید نیاز به ترغیب افراد برای به کار گیری آن نیست . این تصور به واسطه تمایلات نفسانی انسانی امری نادرست است .

  امام علی (ع) می فرمایند : چه بسا عقل که زیر فشار هوای نفس همچون اسیر محروم از آزادی است

خطیب دینی باید از آیات و احادیث استفاده نماید. خطیب علم پزشکی از باب ادله حوزه پزشکی گفتار خود را تزیین نماید ( بحث استدلال )

2-خطابه و زاویه انحراف را توضیح دهید ؟

خطابه و زاويه انحراف

روزي رسول خدا به حضار خود فرمودند ، كدام يك از شما مال وارث خود را پيش از مال خود دوست دارد؟ همه جواب دادند : اي نبي خدا بين ما چنين دوستي نيست حضرت فرمودند تمام شما چنين هستيد و مال وارث را از مال خود بيشتر دوست داريد. سپس حضرت توضيح دادند صاحب مال خطاب مي كند اي فرزند آدم مال من، مال من، آيا مال تو غير از آن چيزهايي است كه خوردي و فاني كردي يا پوشيدي و پوشاندي يا صدقه دادي و ابقاء نمودي و هر چه غير اينهاست مال وارث است.

سخنور و حد شناسي

وزن اجتماعي: خطيب بايد حد خود را در قدر و منزلت اجتماعي بشناسد. و به تناسب موقع و مقام خود سخن بگويد و از مرز خويش فراتر نرود. كه موجب هتك و توهينش خواهد شد.

امام صادق (ع) مي فرمايد: براي مومن شايسته نيست كه خويشتن را ذليل و خوار نمايد.

غرور و حدشناسي

از جمله عواملي كه موجب مي شود سخنران حد خود را رعايت نمايد، غرور علمي است. سخنوري كه بالنسبه تحصيل كرده و عالم است، در معرض خطر غرور علمي است. اگر خوب صحبت كند و مورد تحسين واقع شود، غرور مدح برآن افزوده مي شود و اگر در سنين جواني باشد ، مي تواند چنان غافلش نمايد كه حد ناشناس گردد. و قدر و ارزش خويش را پايين بياورد.

خطيب و سخني حاوي پيام

لازم است خطيب ، قبل از شروع سخن ، هدف خود را در ذهن خويش تعيين نمايد . بداند در اين سخنراني چه مي خواهد بگويد و چه مواردي را به كار مي برد . آغاز و انجام كلام خود را در نظر بگيرد . محتواي سخن را در ذهن تنظيم نمايد.سپس مطالب خويشتن راباشنوندگان در ميان بگذارد البته چنين سخني مفيد و ثمر بخش خواهد بود .

اگر خطيب علاوه بر سخن مفيد ، بتواند از مجموعه گفته هاي خود مطلب كوتاه و آموزنده اي را برگزيند و در پايان به شنوندگان خاطر نشان نمايد ، سخنش حاوي پيام خواهد بود و اين ، خود ، براي سخنران امتياز ديگري است . اگر بتواند از گفته هاي خويش پيامي را استخراج كند ، مي تواند به تناسب بحث ، از يك روايت يا يك مطلب تاريخي ، جمله جالبي را انتخاب نمايد ، به شنوندگان القا كند تا آنان به ذهنشان بسپارند و پيام سخن باشد .

خطيب و مزاج متعادل

از جمله اموري كه همواره بايد خطيب مورد توجه قرار دهد ، اين است كه موقع سخنراني حالات جسمي و روحي اش عادي و طبيعي باشد و در مواقع دردمندي ، گرسنگي ، بي خوابي ، و ديگر عوارض جسمي از اين قبيل ، سخنراني ننمايد. همچنين ، اگر به عللي خشمگين شده يا مرعوب مجلس گرديده يا مصيبتي بزرگ ، به سختي آزرده خاطرش ساخته ، از سخن خودداري نمايد . چه ، هر يك از اين حالات ، بيش و كم ، در فكر و زبان خطيب اثر نامطلوب مي گذارد و سخن گفتن در چنين مواقعي ممكن است عوارضي غير قابل جبران به بار آورد .

گاهي دردمندي يا ضعف شديد يا بي خوابي ، آن چنان قدرت تمركز فكر را از سخنران مي گيرد ، يا نيروي حافظه يادآوري را تضعيف مي كند كه خطيب ، در خلال سخن ، نمي داند چه گفته و چه مي خواهد بگويد و گاهي در حال سخن گفتن به خواب مي رود . در آن موقع ، كلماتي شكسته و نا مفهوم به زبان مي آورد . گاهي بر اثر مرعوب شدن ، بهت زده به مردم مي نگرد ، قدرت سخن را از كف مي دهد ، و سرافكنده كرسي سخن را ترك مي گويد .

گاهي بر اثر خشم شديد ، زبان خطيب ، به سركشي و طغيان مي گرايد . گويي عنان اختيار گفتن از كف گوينده بيرون رفته ، سخناني ناسنجيده و بي حساب مي گويد و در مواقعي بدون تناسب فرياد مي زند.

امام علي (ع) فرموده اند : زبان ، قطعه و عضوي است از انسان . موقعي كه آدمي به علت عجز و ناتواني ، از گفتن باز مي ماند ، زبان نمي تواند به سخن كمك كند و به جريانش اندازد و زماني كه به عللي ، ميدان گفتن براي انسان گشايش مي يابد ، سخن به زبان مهلت نمي دهد و از جريان باز نمي ايستد .

خلاصه آن كه ، هم خطبا و سخنرانان ديني بايد در حين سخنراني از سلامت مزاج و اعتدال روح و جسم برخوردار باشند ، و هم قضات در حين قضاوت.

3-بد ترین سخن را توضیح دهید ؟

بدترين سخن

بسيار اتفاق افتاده است خطيبي ، در يك جلسه سخنراني ، مطالبي را گفته كه اگر مجموع گفته هايش تجزيه و تحليل شود و با دقت مورد بررسي قرار گيرد ، اين نتيجه به دست مي آيدكه قسمتي ازآن سخنان ، ناقض قسمت ديگر است . جالب آنكه اغلب،دراين مواقع،خطيب به تناقض گويي خودوقوف داردونه بيشترشنوندگان ازاين ناسازگاري آگاهند،مگرآن كه براثرتعمق ودقت،واقع امربرآنان روشن گردد .

امام علی (ع) می فرمایند : اين قبيل سخنراني را بدترين گفته خوانده و چنين فرموده اند : بدترين مقاله آن سخني است كه قسمتي از آن را ، قسمت ديگر نقض نمايد .

4-نقل مسموعات را توضیح دهید؟

نقل مسموعات : يك سخنران گاهي مطالبي را كه به نظر جالب و جذاب است و از اين و آن مي شنود و ميل دارد كه ضمن سخنراني آن را به كار ببرد .

در اين باب امام علي (ع) مي فرمايند : تمام مسموعات خود را با مردم در ميان مگذار ، كه چنين عملي كافي است تو را دروغگو قلمداد نمايد و تمام آنچه را كه از مردم مي شنوي ، رد مكن كه اين عمل نيز كفايت مي كند كه تو را نادان به حساب آورند .

رعايت اين وظيفه عقلاني ، براي عموم مردم لازم است و براي يك سخنران لازم تر . چه عدم رعايت آن باعث مي شود كه حسودان بر ضدشان قيام كنند و موجباتي را فراهم آورند كه به موقعيت اجتماعي آنان ضربه وارد شود و محبوبيتشان كاهش يابد . يكي از وسايل ضربه زدن آن است كه مسموعات عجيب را كه نقل مي كنند ، دست آويز قرار دهند ، آنها را ناممكن و غير قابل وقوع وانمود نمايند و مردم را به تكذيب محتواي آن مسموعات وادار سازند .

5-سخن وری و فصاحت را بنویسید؟

سخنوري و فصاحت :خطيب در كرسي سخن، بايد كلمات و جملاتي را به كار برد كه روان و روشن باشد ، به طوري كه عموم مردم بفهمند و از گفتن الفاظ پيچيده و نامانوس اجتناب نمايد. چه اين قبيل كلمات ، براي بسياري از مستمعين سنگين و خسته كننده است معني آن را نمي فهمند و از حسن استماع باز مي مانند.

امام علي (ع) مي فرمايند :  بهترين كلام آن است كه گوش ها را در شنيدن بي رغبت ننمايد و فهم ها را به مشقت نيندارد.

گاهي گوينده با الفاظ روان سخن مي گويد ، ولي تكرار كلمات و چگونگي تركيبشان سخن را از فصاحت انداخته و بيشتر شنوندگان مقصود گوينده را نمي فهمند.

      اي چشم تو چشم چشم عالم را چشم 

       من چشم نديده ام چو چشم تو به چشم

فصاحت متكلم

سخنران فصيح كسي است كه از يك طرف بر لغات فصيح و كلمات روان مسلط باشد و بتواند از آن ها به راحتي استفاده نمايد و از سويي ديگر داراي ذوق طبيعي باشد و بتواند كلمات را به صورتي جذاب براي شنوندگان بيان نمايد.

افراد بسياري هستند كه درحافظه خود لغات فصيح بسياري دارند. و چون فاقد فصاحت هستند، نمي توانند از محتويات ذهن خود به شايستگي استفاده نمايند. اينان مانند افراد تحصيل كرده اي هستند كه براي گفتن ، معلومات و اطلاعات فراوان دارند ، اما فاقد نعمت بيان اند و از اين روي قادر نيستند در مقام سخنراني، از معلومات خويش بهره گيرند و به ديگران انتقال دهند.

تسلط بر سخن : سخنور فصيح ، بايد چنان در اداي كلمات و ساختن جملات تسلط يابد كه موقع سخنوري در بن بست واقع نشود براي گفتن الفاظ مناسب صحبت خود را قطع نكند و با وقفه در گفتار خود بر شنوندگان اثر نگذارد.

امام علي (ع) مي فرمايند : مراتب سلطه و حاكميت خود را به كلام ، در اين عبارت گنجانيده است ما اهل بيت رسول گرامي فرمانروايان كلام هستيم و سلطه و تصرف ما بر سخن، مانند تسلط و تصرفي است كه امرا و زمامداران توانا بر كشورهاي خود دارند. درخت سخن در وجود ما ريشه دوانيده و شاخ و بال هايش بر ما آويخته است.

6- گزينش لغات را توضیح دهید؟

گزينش لغات

گاهي سخنران ، براي اداي سخن چندين كلمه رادرذهن دارد.مانندكلمات(عكس العمل)،(واكنش)،(بازتاب)،(پيش آمد)،(حادثه)يا(رويداد).

اگر متكلم فصيح كلمه زيباتررابه كار برد،برلطف سخن خود افزوده وسخن اش دلپذيرتر مي شود .

كلمات زشت : متكلم فصيح بايد مراقب باشد كه در كرسي خطابه ، سخنانش به لغات زشت و الفاظ قبيح آلوده نگردد . و كلماتي كه بر خلاف ادب است بر زبان نياورد . چه زشتگويي در شنوندگان اثر بد مي گذارد و گاهي آنان را از گوينده سخن متنفر مي نمايد.

امام علي (ع) مي فرمايند : از سخنان قبيح و مستهجن پرهيز نما، كه از زشتگويي ، فرومايگان را در اطرافت نگاه مي دارد و عناصر شريف و بزرگوار را از گردت پراكنده مي سازد.

آثار سوء و نتايج سخنان زشت ، منحصر به شنوندگان حاضر در مجلس نيست ، بلكه اينان پراكنده مي شوند و آن چه در مجلس گذشته است ، با دگران در ميان مي گذارند و آنان نيز نسبت به گوينده بدبين مي شوند.

متكلم فصيحي كه مردم از شر زبانش در خوف و هراسند، به مراتب بدتر از سخنراني است كه زشت مي گويد و كلمات قبيح بر زبان مي آورد

از رسول اكرم (ص) روايت شده كه فرموده اند : اي علي ، كسي كه مردم از زبانش بترسند ، او اهل دوزخ است.

سخنران خوش زبان ، مورد تكريم مردم است اوامرش با علاقه مندي و گشاده رويي به كار گرفته مي شود و خويشتن را در اطاعت او مكلف مي شناسند.

سخنران بد زبان كه مردم از شر او در ترسند ، براي آنكه دچار هتك و اهانت نشوند ، به او احترام مي گذارند ، دستوراتش را اجرا مي كنند و مورد تكريمش قرار مي دهند.

رسول اكرم (ص) فرموده اند : واي بر آن كسي كه مردم از ترس شرش ، او را به خوبي ياد كنند . واي به آن كس كه مردم از ترس جور و ستمش ، از وي اطاعت نمايند. واي بر آن كسي كه مردم از خوف شر او ، احترامش كنند.

و در حديثي ديگر فرموده اند : به هيچ كس در دنيا چيزي عطا نشده است ، كه براي آخرت وي زيان بارتر از طاقت زبانش باشد .

7- اندازه گيري صدا را توضیح دهید؟

اندازه گيري صدامقدار بُرد صداي خطيب ، مانند سرعت كلامش ، بايد متعادل و به اندازه باشد . نه آنقدر با صداي بلند حرف بزند كه صورت فرياد به خود بگيرد و شنوندگان را ناراحت كند ، و نه آنقدر آهسته حرف بزند كه مستمع ناچار شود براي شنيدن ، بيش از حد توجه كند و نيروي زيادتري به كار گيرد .

:: برچسب‌ها: اصول سخنوری (کاردانی),

اصول و تکنیک های روابط عمومی                                                                                                                                                                                   

سه حوزه اصلی فعالیتهای روابط عمومی :1-افکار عمومی (جمع آوری نظرات جامعه دورن سازمانی یا برون سازمانی 2- حوزه اطلاع رسانی خبر دهی و آگاهی دهی درون سازمانی و برون سازمانی 3- حوزه تبلیغات

یکی از مهمترین کارهای روابط عمومی هدایت و کنترل و جهت دهی به افکار عمومی واژه های با ابزار های مورد استفاده در امر روابط عمومی 1- ترقیب (ایجاد انگیزه – ایجاد رقبت – ایجاد نیاز)کردن اقناء قانع کردن مخاطب جهت انجام کاری

استفاده از روشهای مسلط شدن بر ذهن مخاطب

تشویق و تنبه

تعریف روابط عمومی : مجموعه ارتباطات انسانی و کوششی آگاهانه  برنامه ریزی شده و هدفدار به منظور گفتگو ایجاد حفظ و تداوم حسن تفاهم بین سازمان و مخاطبان و ارائه جلوه خوب و صحیح از کارهای یک موسسه و یا فردی خاص است که براساس صداقت و با استفاده از شیوه های علمی و هنری و تجزیه و تحلیل افکار عمومی ابزارهای ارتباطی و فعالیتهای اداری و مدیریتی صورت می گیرد

                                                      هدفمند

                                                      منافع دو طرف (سازمان +مردم )

                                                      ارتباط دوسویه

                                                      ارائه تصویری مثبت از سازمان

                                                      صداقت

روابط عمومی و اهداف                کارعملی

                                                      کار مدیریتی

                                                      سیاست گذاری

                                                      افکار سنجی و نظر سنجی از مخاطبان (مخاطب شناسی )

                                                      استفاده ازابزار های ارتباطی رسانه ای

                                                      ارتباطات اجتماعی و ارتباط با اجتماع

 

اطلاع رسانی

حوزه های اصلی                      تبلیغات

فعالیت روابط عمومی                     افکار عمومی یا افکار سنجی

                                                      برنامه ریزی

ارکان روابط عمومی                    تحقیق

در کارهای اجرائی                   برقراری ارتباط دوسویه  بین سازمان و مخاطبان

و سیاستگذاری                            گفتگوبامخاطبان برای رسیدن به تفاهم

 

                                                      هنر

عناصر روابط عمومی                        فلسفه مدیریتی

                                                      فن

 

                                                      روابط عمومی یک دستورالعمل اخلاقی است

                                                      روابط عمومی یک وظیفه مدیریتی است

اصول روابط عمومی                     روابط عمومی تنظیم کننده روابط و رفتارها است

                                                      روابط عمومی مسئولیت پذیر و پاسخگو: همه در برابر کارها و عملکرد روابط عمومی مسئول و پاسخگو هستند

                                                      روابط عمومی  فن است یکی از فنون ارتباطات می باشد

                                                      مخاطب مداری : هرکاری که در روابط عمومی انجام می شود منافع مخاطبان ارجحیت دارد

                                                      مشارکت گرائی :سهیم کردن مردم در تصمیم گیریها

                                                      اطلاع رسانی و اطلاع یابی : هم بر افکار عمومی تاثیر بگذارد و هم تاثیر بگیرد

اصول روابط عمومی                     اخلاق : باید سلامت و صداقت کار حفظ کند

آرمانی                                          گفتگو : بامردم مداوم در ارتباط و گفتگو باشد

                                                      تفاهم : فهم دوطرفه در امور روابط عمومی یک اصل است

موازنه قدرت بین منبع (روابط عمومی با مخاطبان ) بطور کلی روابط عمومی برای شخص قدرت ایجاد می کند و این قدرت بمرور زمان دیکتاتوری تولید می کند پس باید موزانه قدرت باشد که دیکتاتوری پدید نیاید

این هفت اصل بالا نظریه ارائه شده توسط آقایان هانت و گرونیک می باشد تصمیم گیری وقتی قرار است کاری انجام شود و مردم    در باره انجام یا عدم انجام کار نظر بدهند نظر مردم مهم می باشد

تصمیم سازی : از مردم جهت انجام کاری نظر می گیرند اما حتماٌ نباید ز این نظرات در تصمیم گیری استفاده شود و سازمان خود عمل نهائی را انجام می دهد

اهدف روابط عمومی به طور کلی به دو تقسیم می شود الف -کلی : در راستای اهداف کلی سازمان ب-جزء : یک بخشی از این اهداف جژئی به ویژه مد نظر می باشد مثل هداف کلی سازمان زیباسازی شهرداری که از اهداف جزئی مهم آن جمع آوری زباله می باشد

 

 

 

 

تفاوت آموزش و تبلیغات و روابط عمومی

آموزش و علم ذهن مخاطب را باز می کند و دید وسیع می ده9د به مخاطب و این بخاطر نفس آموزش و علم است که ایجاد پژوهش و انتخاب می کند اما تبلیغات و روابط عمومی ذهن مخاطب را می بنددو اختیار وابتکار عمل را از مخاطب سلب می کند

تبلیسغات و روابط عمومی برای تغیر در رفتار و افکار و عقاید مخاطب است و برآن تاثیر می گذارد و تاثیر بر شخصیت ها و کنترل آنها از نظر  ارزش های غیر علمی با تردید آمیز در جامعه زمانی خاص است در واقع تبلیغات و روابط عمومی ذهن مخاطب را در اختیار می گیرد و می بندد ولی آموزش اشاعه دانش یا مهارتی است که جنبه علمی دارد و برای بقای انسان در جامعه در دوره ای خاص ضروری است .

از نظر هدف نیز تبلیغات و روابط عمومی هدف ایجاد در ارتباط مخاطبان است و ارتباط دوسویه و تداومک در گفتگوی با مخاطب وسعی در تاثیری گذاری و مشارکت مخاطب و نفوذ عقل در ارتباط باشد و براساس نظر مخاطب عمل می کند در ضمن نفع و منافع مخاطب را در نظر می گیرد و دارای صداقت دارد ولی تبلیغات فقط جهت منافع و سازمان را در نظر می گیرد و مشارکت و اختیار مخاطب محدود می شود و هر برندی که مورد نظر است اغناء به وجود می آید و صداقت و شفافیت وجود واضح و روشنی ندارد در تبلغات تحمیل عقیده ای است که مورد نظر منبع است برنامه های روابط عمومی برعکس تبلیغات زمان بر است و انتفاعی در طولانی مدت و فرهنگ سازی شده است ولی تبلغات سریع اثر می گذارد و زود هم از بین می رود برای روابط عمومی نقش مردم مهم است پس سواد و دانش و آگاهی مخاطب برای روابط عمومی مهم است اما در تبلیغات به هیچ  وجه سواد و دانش و آگاهی مخاطب جذب عمل کور کورانه از مخاطب مهم نیست و برای مخاطب تصمیم گیری بدون تعقل مد نظر تبلیغات است .

ویژگی های کارشناس و کارگزار  روابط عمومی 1- ذاتی 2- اکتسابی

الف -خصوصیاتی که از والدین به ارث می برد شخصیت اجتماعی اش بر اساس این ویژگی ها تشکیل می گیرد مانند ،بهره هوشی بالا،حس کنجکاوی،استعداد ،ذوق ،سلیقه ،حافظه قوی ،شخصیت مثبتو تاثیر گذار

ب - ویژگی اکتسابی که از جامعه و مردم در یافت می شود

1-  مهارت های علمی و آکادمیک داشته باشد 2- آگاه به امور سازمان و مخاطبان باشد 3- یک ارتباط گر موفق باشد 4- فن سخنوری را داشته باشد 5- آشنا به علوم مرتبط با روابط عمومی 6- دارای حس شنیداری قوی 7-آگاه به امور و مسائل جامعه باشد 8-توانایی دفاع از عملکرد سازمان را داشته باشد 9- داشتن اطلاعات عمومی خوب 10- دارای مشاوران و کارشناسان قوی باشد 11- یک روابط عمومی باید اختیارات منطقی داشته باشد 12- ابتکار عمل و خلاقیت و نو آوری و کار آفرین باشد 13- ایمان به حقانیت مخاطب و مخاطب محور باشد 14- احساس مسئولیت اخلاقی و اجتماعی داشته باشد 15- آینده نگری و پیش بینی آینده

                                                                                        روابط عمومی سازمانهای فرهنگی

روابط عمومی سازمانهای فرهنگی دارای مخاطبی با ویژگی های خاص زیر است فرهیخته است با سواد است نخبه و روشنفکر است

روابط عمومی در سازمانهای فرهنگی دارای وظایف زیر است تبلیغ ،ترغیب ،تشویق و نفوذ در اذهان عمومی را برعهده دارد

تبلیغ : اطلاع رسانی درباره کارها و خدمات

ترغیب : راغب کردن و اطلاع رسانی

تشویق : امتیاز دادن و تسهیلات و جایزه دادن

نفوذ : تاثیر گذار باشد

همدلی ،اغناء و گفتگو

روابط عمومی می تواند در فرایند تصمیم گیری دخالت کرده و تاثیر گذار باشد

 

 

 

 

 

 

 

1-      مفهوم روابط عمومی را شرح دهید ؟

به کوشش آگاهانه و برنامه ریزی شده و هدفدار به منظور گفت وگو و ایجاد حفظ و تداوم و حسن تفاهم بین سازمان و مخاطبان و ارئه تصویری خوب و صحیح از کارهای موسسه یا فردی خاص است که بر اساس راستی و درستی و به دور از فریب و ریا وتزویر و با استفاده از شیوه های علمی و هنری و تجزیه و تحلیل افکار عمومی و ابزار های ارتباطی و فعالیت های اداری و مدیریتی صورت می گیرد بطور کلی تلاشی آگاهانه به منظور برقراری ارتباطی دوسویه و ایجاد حسن تفاهم و شناخت متقابل بین سازمان و مخاطبان است

2-     نقشهای روابط عمومی را نام برده و توضیح دهید؟

1- نقش کاربردی اجتماعی :در این نقش روابط عمومی باید درشناساندن به جامعه اثر فعال داشته باشد.2- نقش اقتصادی : در این نقش روابط عمومی باید اثر اقتصادی برای سازمان مربوطه خود داشته باشد و به جای این که یک مرکز هزینه باشد علاوه بر وظایف ویژه روابط عمومی به یک مرکز سود ده یا به طور مستقیم تاثیر گذاری بر سود تبدیل شود 3- نقش ایده آل : در این نقش روابط عمومی سازوکاری است که از طریق آن سازمان و مردم ارتباطات خود را تنظیم و تعارض های خود را حل و فصل می کنند و در این نقش روابط عمومی دوسویه و به تعبیری سه سویه و سه طرفه عمل می کند 4- نقش تند رو : در این نقش روابط عمومی به دنبال تغییر و تحولات عمده است شاید بتوان گفت در این نقش روابط عمومی بیش از موارد دیگر نقش استراتژیک ایفاء می کند 5- نقش محافظه کارنه : در این نقش روابط عمومی تقویت کننده مرکز قدرت است 6- نقش بدون بار ارزشی : در این نقش روابط عمومی میانجی یا کاتالیزور به حساب می آید.

3-    نشریات داخلی سازمان ها چه اهدافی را دنبال می کنند بنویسید؟

1- ارتقاءسطح آگاهی های کارکنان سازمان 2- اطلاع رسانی درباره عملکرد و برنامه های سازمان 3- پر کردن اوقات فراغت کارکنان و خانواده آنان 4-پاسخ گویی به پرسش کارکنان و تقویت ارزش های کاری و سازمانی5- پل ارتباطی بین مدیریت و کارکنان سازمان

4-    اصول مشترک پذیرفته شده در روابط عمومی را نام ببرید ؟

1-روابط عمومی یک دستورالعمل اخلاقی برای مدیران موسسات انتفاعی و غیر انتفاعی است 2-روابط عمومی وظیفه خطیر در حد وظایف مدیران است 3- روابط عمومی وظیفه ای که همه کس در برابر آن مسئولیت دارند 4-روابط عمومی وسیله تنظیم رفتارهای افراد در موسسه اقتصادی و اجتماعی است 5-روابط عمومی فنی از فنون ارتباطات است

5-    بخش مطالعات و افکار سنجی در روابط عمومی چه اقداماتی انجام می دهد بنویسید؟

این بخش جهت ارائه گزارش ادواری هفتگی ماهانه و سالانه از افکار درون و برون سازمان برای مدیریت و بازتاب فعالیت های سازمان در نظر اقشار مردم به ویژه نخبگان و رسانه ها و دستگاه های از یک سو و مدیران و کارکنان از سوی دیگر توسط این بخش نقد وبررسی و تحلیل شود و گزارش آن به مدیریت ارائه شود و سنجش افکار عمومی درون سازمانی به منظور بازار یابی مسائل و ارائه راهکارهای مناسب به مدیریت و وظیفه طراحی نظام گرد آوری پیشنهادهای کارکنان و اجرای آن به منظور ترغیب کارکنان به مشارکت هر چه موثر تر در بهبود جریان امور سازمان را برعهده دارد

6-   شش مورد از تفاوت ها و مرز های بین روابط عمومی و تبلیغات را بنویسید؟

1-در روابط عمومی هدف ایجاد ارتباط و تعامل و ایجاد و حفظ و تداوم ارتباط با مخاطبان است و ارتباط دوسویه اما در تبلیغات تاثیر و نفوذ و تسلط بر مخاطب و اقناع مخاطب است ودنبال تامین منافع و یک سویه است در روابط عمومی هدف انتفاع فوری و مستقیم در میان نیست بلکه تمام توجه به نتایج و آثار آینده معطوف می باشد ام تبلیغات تجاری مجموع تکنیک های انتفاعی است که از طرف موسسات اقتصادی به منظور جلب و نگهداری و افزایش خریداران اعمال می شود ولی هدف در روابط عمومی عقلانیت  ارتباطی و جلب اعتماد است و سعی در شناساندن یک نهاد به مردم ودر روابط عمومی مردم مختار و اردای است ولی در تبلیغات سعی در این است که اراده شخص را دردست بگیرند و شخص از خود اراده نداشته باشد و در واقع در روابط عمومی شخص در محیط دموکراتیک قرار می گیرد ولی در تبلیغات اینطور نیست در روابط عمومی جنبه اطلاع رسانی بسیار قوی ومحوری است و به منزله یک خبرگزاری دائماً درحال پخش و نشر اخبار تازه است و عاری از هرگونه سانسور و حیله و اغفال است در صورتی که خبر رسانی تبلیغی عمده نیست و انواع حیله و شگردها در تبلیغات ناروا رایج و عادی است

7-    بخش ارتباطات فرهنگی در روابط عمومی را توضیح دهید؟

مشارکت در برگزاری سمینار ها و گردهم آیی های تخصصی و عمومی درون سازمانی ، پوشش تبلیغی ساختمان ها و فضاهای عمومی سازمان در ایام و مناسبتهای ویژه تدوین و اجرای طرح جامع تبلیغات برای فضاسازی فرهنگی تبلیغی در ساختمان ها و محوطه ها و راه اندازی مدیریت نمایشگاه ها در خارج و داخل سازمان مسئولیت راه اندازی و اداره موزه و اتاق افتخارات سازمان را برعهده دارد و تولید و سفارش ساخت آگهی های تلوزیونی و فیلم های تبلیغی و مستند سازی عملکرد سازمان و همکاری با فرهنگسراها و برگزاری جشنواره های عکاسی و نقاشی و مقاله نویسی در باره سازمان 

8-    اهداف کلی روابط عمومی را نام برده و توضیح دهید ؟

1- تعامل : روابط عمومی در واقع پلی است بین سازمان ها و مردم که تلاش میکند 2- تعیین روابط موجود : در جوامع امروزی سازمانها و موسسات ناچار به برقراری ارتباط و روابط گسترده با هم از یک سو و افراد اقشار و گروه ها و صنف های متعدد از سوی دیگر هستند 3- ارزیابی روابط : حیطه گسترده روابط به طور مداوم نیازمند بازنگری و ارزیابی است 4- مسئولیت روابط عمومی مسدولیت اجتماعی دارد یعنی در برابر افکار عمومی پاسخ گوست 5- سیاست گذاری : روابط عمومی به دنبال حفظ و تداوم ارتباط با مخاطبا است 6- طراحی سیاست های آگاهانه برنامه ریزی شده و سنجیده برای بهبود روابط 7- تدوین سیاست های اجرایی : طراحی سیاست های اجرایی ارزیابی واقع بینانه از شرایط شناخت درست و دقیق منافع و نیاز های مخاطبان بهره گیری از امکانات بالفعل و تبدیل امکانات بالقوه به آن و همگامی با آخرین دستاورد های علمی و پژوهشی در حوزه افکار عمومی و گرفتن بهترین نتایج کوتاه مدت میان مدت و بلند مدت را به همراه داشته باشد

9-    شیوه های ارتباط با مردم را بنویسید؟

1- ارتباطات مردمی تلفنی 2- مکاتبه ای 3- با سایر سازمانها 4-با زسانه ها 5- حضور مدیران در بین مخاطبان خاص 6- دریافت پیشنهادها در قالب یک نظام خاص 7-  برگزاری جلسه با هریک از اقشار مردم 8-حضور مدیران و مسئولان در محافل عمومی و علمی و مساجد 9- پست الکترونیک

10-   نقش های روابط عمومی در یک سازمان فرهنگی را بنویسید؟

1- ایفای نقش در نظام تصمیم گیری 2- ایفای نقش در پروسه تصمیم سازی 3- تاثیر گذاری برفرآیند و ساخت نظام تصمیم گیری 4- ایفای نقش در تعیین استراتژی ها 5- ارائه مشاوره به مدیریت سازمان در زمینه های مختلف 6- شناخت و بررسی واکنش گروه های مختلف مخاطبان (درون سازمانی و برون سازمانی )در برابر پیام ها و رفتارهای سازمانی

11-    ارکان روابط عممومی  را نام برده و توضیح دهید ؟

1- برنامه ریزی 2- تحقیق 3-برقراری ارتباط دوسویه بین مخاطبان و سازمان 4-گفت و گو با مخاطبان برای رسیدن به تفاهم

12-   ویژگی های روابط عمومی را نام ببرید؟

1- روابط عمومی در پی ارتباط دو سویه با مخطبان است 2- مخاطبان در برنامه ریزی های روابط عمومی با آگاهی کامل ایفای نقش می کند و سهیم است 3- روابط عمومی  به دنبال اطلاع رسانی و اطلاع یابی است 4- روابط عمومی ضوابط مدون اخلاق حرفه ای را رعایت می کند 5- ماهیت کار روابط عمومی مشارکت آمیز است 6- در روابط عمومی منبع و پیام روشن و شفاف است

13-  در ارتباط با قوانین حاکم بر رسانه ها توجه به چه نکاتی از سوی روابط عمومی مهم است ؟

1- تهمت و افترا در ارتباط گفتاری 2- حفظ حقوق کارمندان و کارگران سازمان یا موسسه 3- عکس های خبری و حقوقی مربوطه 4- صاحبان ایده و ابتکار و حقوق آنها 5- حقوق نویسندگان و آثار هنری 6- حقوق مربوط به عکسهای حرفه ای 7- آرم و علایم تجاری مربوطه 8- اقدامات ایمنی در جلسات و بازدیدها و سفرها

14-  شش مورد از ویژگی های اکتسابی کارگزار روابط عمومی را نام ببرید ؟

1- مهارت علمی 2- آگاهی به امور سازمان 3- ارتباط گر موفق 4- فن سخنوری 5- آشنایی با علوم مرتبط با روابط عمومی 6- تقویت ارتباطات شنیداری

:: برچسب‌ها: تکنیک های روابط عمومی (کاردانی),

1)"If you work in a company with more than four employees that's been in business for more than two months, you have an organizational or company culture."

1)اگر در شرکت (کارگاهی) بیش از چهار نفر کار می کنید و بیش از دو ماه از عمر شرکت یا کارگاه گذشته است شما دارای فرهنگ سازمانی هستید .

2)"The only prediction that will hold true is that no predictions will hold true."

2)تنها پیش بینی که حقیقت دارد این است که هیچ پیش بینی حقیقت ندارد.

 3)The business airwaes are overwhelmed by books, articles, conferences, and videos exhorting the modern manager to take on board the latest big ideas: the application of complexity theory to business; lessons behind the rise and fall of the dotcoms; the ripped up psycho-logical contract between organization and individual the balanced scorecard; managing in a downturn; the end of loyalty;the return of loyalty;the return of loyalty; emotional intelligence; the narcissistic leader;and so on.Some may have long-lasting varue for the disceming manager;others will almost certainly turn to be dead ends.

3)امواج رادیویی پوشش میدهند از طریق کتابها, مقالات, سمینارها و ویدئو ها ترقیب میکند مدیر خود را  با اطلاعات زیاد و با آخرین ایده های بزرگ دنیا به بروز نگه دارد این ایده ها عبارتند از : کاربر فرضیه پیچیده در تجارت آشنا شدن : مواردی که مربوط به فراز و نشیب اطلاعات می باشد ; شکاف قرار داد روان شناختی بین سازمان و شخص ; توازن بین امتیاز بندی ها ;مدیریت در سطح کلان ;پایان وفاداری ;باز گشت وفاداری ;هوش مهیج ;رهبر از خود رضایی;و غیره.بعضی از این موارد برای مدیر فهمیده ارزش طولانی مدتی دارد;دیگر موارد یقیناً باعث می شود که نتیجه معکوس بدهد و مدیر به بن بست برسد.

In this section, we will explore a handful of the emergent ideas and concepts relating to organizational culture that are currently clamoring  for managerial attention. Hopefully, thay will provoke your thinking reflect on them, discuss them with colleagues, and beyond that, trust your own judgment.

در این بخش ، ماتشریح می کنیم ایده ها و تفکرات لازم که مرتبط با فرهنگ سازمانی هستند که در حال حاضر مورد توجه بسیار زیاد مدیریت می باشد . امیدواریم که فکر این مدیران به کار افتد. بر روی آنها اثر گذار باشد . انعکاس روی آنها باز گردد با همکارانشان به بحث بپردازند وفرا تر  از آن به قضاوت خود ایمان داشته باشند.

TYPOLOGIES OF ORGANIZATIONAL CULTURE

نشانه شناسی فرهنگ سازمانی

Different organizations have different cultures. We know instinctively that a liberary has a different set of operating principles to a street market. To help us get to grips, with and understand these different organizational cultures, we can use various models and frameworks that can provide a " shortcut" to providing that understanding.

سازمانهای مختلف فرهنگ های متفاوتی دارند. بطور یقین می دانیم که در یک کتاب خانه مجموعه اصول اجرائی مختلف وجود دارد که با فروشگاه در خیابان متفاوت است . به منظور کمک به ما برای ارتباط محکم و فهم این فرهنگهای سازمانی مختلف    می توانیم از مدلها و کارگاه های متنوع بهره ببریم که را میانبری برای تدرک درکی از این مسیر ایجاد نماید.

Defining "models or frame works " enable us to understand what the phenomenon is discuss it with others, and identify what we might do to translate the model or parts of it into reality. Writer management guru, and social philosopher charles handy has drawn on the work of roger Harrison to suggest that there are four basic cultural types that operate to a greater or lesser extent in western organizations.

تشریح مدلها یا چارچوب ها ما را قادر می سازد که درک کنیم پدیده چیست آنرا با دیگری به بحث بگذاریم و آن چیزهایی را که ممکن است در باز گرداندن مدلها و بخشها به حالت واقعی انجام دهیم را شناسایی کنیم. چارز هندی نویسنده مدیر فرهنگی و فیلسوف اجتماعی کار را راجر هریسون را اینگونه ترسیم کرده است که چهار نوع فرهنگ بنیادی وجود دارد که در سازمان این طبقه بندی چهار گونه (فرهنگ سازمانی )عبارتند از 1- فرهنگهای حکومت مدار 2- فرهنگ های نقش مدار 3- فرهنگ های وظیفه مدار 4- فرهنگ های فرد مدار

 

Let's examine each in turn.اجازه دهید هر کدام بطور جداگانه را شرح دهیم

 

 

1. POWER CULTURE

فرهنگ قدرت مدار

>>Overview: This model is like a web with a ruling spider . Those in the web are dependent on a central power source. There may be a specialist or functional structure but central control is exercised largely through appointing loyal key individuals and interventionist behavior from the center for peple working there,it can be a case of "conform or go"

نگاه اجمالی :این الگو شبیه شبکه ای است که با زیر مجموعه های منظم آن زیر مجموعه ها در شبکه به منبع تغذیه مرکزی وابسته هستند ممکن است یک متخصص و یا ساختاراساسی وجود داشته باشد اما کنترل مرکزی به صورت بسیار زیاد در سراسر کلید ها تعین شده قابل اعتماد توسط افراد با مداخله از طرف مرکز اعمال می شود برای کسانی که در آنجا کار می کنند حالت تطبیق با شرایط و یا رفتن از این شرایط می تواند وجود داشته باشد

How it works: This culture tends to rely on a central figure for its strength,and has lines of communication which not only radiate out from this center but also link sideways across the organization .

The dominant influence of the center results in a structure that is able to move quickly and respond to change and outside threats.this ability is gained not by formal methods but by the selection of like-minded individuals who in key positions are able are able to guess what the chief executive would do and act in accordance with their presumed wishes.

چگونگی عمل کرد: این فرهنگ قصد دارد تا به پیکره مرکزی به خاطر توان و نیرویش تکیه کند به همین دلیل خطوط ارتباطی دارد که فقط از مرکز به بیرون انعکاس می یابد بلکه به به صورت جانبی به سازمان مرتبط می گرددتاثیر بی چون و چرایی مرکزدر ساختاری که نتیجه بخش می باشد به طوری که سازمان را قادرمی سازد تا با سرعت حرکت کرده و به تغییرات و تعهدات خارجی پاسخ دهد از طریق روشهای رسمی بدست نمی آید با انتخاب افراد همفکر که در موقعیتهای کلیدی قرار دارند آنان را قادر می سازد که آنچه را مدیرعامل می خواهد بر طبق فرض های از پیش تعیین شده حدس بزند 

>>Advantages:Organizations like this are strong, decisive and dynamic,and are able to react quickly to external demands.

مزایا: سازمانهایی شبیه این قوی و پرکار و پویا هستند و قادر هستند به سرعت به تقاضاهای برون سازمانی واکنش نشان دهند .

>>Drawbacks:

>>Power culturers can suffer from staff disaffection. People in the middle layers may feel have no scope for initiative .

فرهنگ های قدرت مدار از بی علاقگی کارکنان رنج می برند

 

>>The constant need to refer to the center may create dysfunctional competition and jostling for the support of the boss.

کسانی که در لایه های میانی سیستم هستند ممکن است احساس کنند هیچ توجهی به قدرت انجام کار با ابتکار آنان وجود نداردد

 

>>The organization is dependent on the ability and judgement of the central power-if it is weak then the organization will struggle.

سازمانها به توانایی وقضاوت قدرت مرکز وابسته می شود اگر قدرت ضعیف شود سازمان تلاش بسیار زیادی خواهد نمود

 

>>where you’ll find it: this culture is often found in small entrepreneurial organizations and larger companies with a strong charismatic leader.

درکجا پیدا می شود:این فرهنگ اغلب در سازمان های  کوچک کارگشا ودر شرکت های بزرگ که رهبری(فرهمند)قوی دارد یافت  می شود

2.Role Culture

فرهنگ نقش مدار

>>Overview: Bureaucratic in outlook, a role culture is controlled by procedures, and clearly delegated authority.Cordination occurs at the top. Because it is a culture that values predictability and consistency, it is often slow to. Make changes.

>>How it work: Perhaps the most readily recognized and common of all the cultural types, the Role Culture is based around defined jobs, roles, and procedures rather personalities.

چشم انداز:اول دیوان سالارانه است به فرهنگ نقش مدار از طریق شیوه ها، توضیحات نقش مدار اولیای مأمور شده به صورت مشخص کنترل می شوند زیرا این فرهنگ ، فرهنگی است که ارزش ها قابل پیش بینی و سازگار می باشد و به همین دلیل اغلب تغییرات به آهستگی رخ می دهد شاید به آسانی شناخته شده ترین و معمول ترین نوع فرهنگ نقش مدار وابستگی مشاغل تعریف شده در حیطه آن می باشد در عین حال نقش ها نقش ها فرایند ها یا شیوه ها ، دستورالعمل ها ارجح تر از اشخاص می باشند

It is epitomized by the traditionl hierarchical structure and works by logic and rationality. The organization is delineated with clearly defined roles-the accounts department, the sales department etc. Work is co-ordinated from the top. Employees are appointed into roles based on their ability to carry out the functions-satisfactory performance of role.

Performance over and above role is not expected and may disrupt

این فرهنگ بر ساختار متناوب سنتی و کار از طریق منطق و عقلانیت متمرکز می شود سازمان با نقشهای تعریف شده مشخص ترسیم می شود مانند اداره حسابرسی اداره فروش و غیره .کارها در راس هماهنگ می شود. کارکنان بر اساس توانائی در انجام وظایف انتصاب می یابند (رضایت در عمل کرد نقش )

اجرای نقش بیش از حد انتظار و یا خارج از وظایف تعیین شده توقع نمی باشد و ممکن است سیستم را مختل نماید.

 

>>Advantages: The strengths of the Role Culture are in its predictability and stability.

Works very well when economies of scale are more important than flexibility, and technical expertise is more important than product innovation.

مزایا: نیروبا توان فرهنگ نقش نما در قابلیت پیش بینی و ثبات آن است

هنگامی که صرفه جوئی در مقدار انجام شود کارها خوب پیش می رود و این امر مهمتر از قابلیت انعطاف آن است و خبرگی فنی مهمتر از از نوع آوری در تولید است

>>Drawbackes: The main weaknesses are inflexibility and slowness of reaction- Role Cultures find it hard to adjust to chang.

 

اشکالات: ضعف عمده این فرهنگ عدم انعطاف پذیری و کندی در واکنش ها می باشد فرهنگ های نقش نما به سختی تغییر می کند کارکردن در فرهنگ نقش نما برای هر کسی که بخواهد از فرصتها برای نوع آوری در کارش استفاده کند خنثی و بیهوده است.

Working in a Role Culture is frustrating for anybody wanting discretion and opportunity for innovation in their work.

 

>>Wbere you'llfind it: Local govermment and the civil service, and large insurance companies are primeexamples. That said, their numbers are dwindling due to pressures for enhancing market competitiveness.

کجا یافت می شود: دولتهای محلی و خدمات شهر شرکتهای بزرگ بیمه از بارزترین مثال این فرهنگ می باشند. این بخشها عمداً می گویند که تعداد آنها به خاطر فشار روز افزون در رقابتهای تجاری رفته رفته کاهش می یابد.

3.Task Culture

فرهنگ وظیفه مدار

>>Overview: Typically a Task Culture exists in a network-based organization where co-operation between units is a necessary part of delivering a project. In Task Cultures, there is an emphasis on results and getting things done. Individuals are empowered with discretion and control over their work. These organizations are far more flexible and adaptable than Role Cultures.

چشم انداز: منحصراً فرهنگ وظیفه مدار در سازمان وجود دارد که  بر مبنای شبکه کار می کند در این فرهنگ هماهنگی بین اجزاء آن بخش ضروری تحویل پروژه است در فرهنگ های وظیفه مدار تاکید بر نتایج و انجام کار است . اشخاص باداشتن صلاحیت صاحب قدرت می شوند و برکارشان به طور کامل صورت می پذیرد این سازمانها از سازمانهایی که فرهنگ نقش مدار دارند انعطاف بیشتری داشته و قابل پذیرش داشته و از آنها فاصله دارند

>>How it works: In a Task Culture, management is basically concerned with the continuous and successful solution to problems.The emphasis on results and getting things done. Resources are given to the right people at wharever level who are brought together and given decision power to get on with the task. Power and respect come from individual knowledge rather than rank or position. The aspiration of the individual are integrated with the objectives of the organization.

چگونگی عمل کرد: در فرهنگ وظیفه مدار مدیریت اساساً با راه حل مستمر و موفق در مواجه با مشکلات سرو کار دارد تمرکز بر روی نتیجه بدست آمده و انجام کار است منابع به اشخاص موجه در هر سطحی که باشند ارایه می شود و قدرت تصمیم گیری به منظور پیشبردکار با وظایف محوله ارائه می شود قدرت و احترام توجیحاً از دانش اشخاص سرچمه می گیرد و رتبه یا موقعیت کاری تاثیر آنچنانی ندارد.اشتیاق اشخاص با اهداف سازمان یکپاچه و جامع می شود .

>>Advantages: The chief merits of a Task Culture are flexibility and adaptability.

Customers will normally see Task Cultures as highly responsie, if a little chaotic at times.

مزایا : شایستکی عمده (مهم) فرهنگ وظیفه مدار قابلیت انعطاف و تطبیق پذیری آن است .در صورتی که آشفتگی در انجام کار باشد، مشتریان به طور طبیعی فرهنگهای وظیفه مدار را به صورت پاسخ گو در سطح بالا می بینند.

 

>>Drawbacks: The price that Task Cultures pay for their flexibility is that economies of scale are seldom realized. That said, this is becoming less of an issue as computer communications and information systems facilitate sharing of information and co-ordination There can be an unhealthy level of competition between project leaders for available resources.

اشکالات : هزینه ای که فرهنگ های وظیفه مدار برای انعطاف پذیری پرداخت می کنند این است صرفه جویی بندرت فهمیده می شود.این به آن معنا است که با توجه به ارتباطات کامپیوتری و سیستم های اطلاعات،توزیع اطلاعات و هماهنگی ساده می شود که همین امر انتشار اطلاعات و پیامد های ناشی از آن را کمتر  میکند در این فرهنگ،سطح نا سالمی از رقابت بین مقامات ارشد پروژه به منظور منابع قابل دسترس می تواند وجود داشته باشد.

>>Wbere you'll find it : Management consultancies, the product groups of marketing departments, and advertising agencies are prime examples.

در کجا یافت می شود: از بارزترین مثالها می توان به گروه های کارشناسی مدیریت مربوط به بازار یابی و آژانس های تبلیغاتی می توان اشاره کرد .

4.Person Culture

فرهنگ فرد مدار

>>Overview: In this culture, the individual is the central point-there is no super- ordinate objective.such structure as exists is only threr to serve the individuals within it. The individuals are likely to have very strong values about how thay should work.

چشم انداز:در این فرهنگ شخص مدار نقطه مرکزی محسوب می شود و هیچ هدفی بالاتر از آن وجود ندارد ساختار هایی از این دست که وجود دارد فقط به منظور حضور اشخاص  احتمالاً ارزش بسیار زیادی دارند که این ارزش درموردچگونگی کارآنها است

>>How it works: power is only exercised by consent: expertise is more highly valued. People working in a person Culture tend to have strong values about how they will work. They tend to see the organization as a base on which they can bulid their careers or their own interests. They tend to leave the organization when it suits them, rather than at the organization’s instigation.

چگونگی عمل کرد:قدرت فقط بواسطه رضایت به کار گرفته می شود تجربه شخص ارزشمند تر است . اشخاص که در فرهنگ شخص مدار کار می کنند تمایل دارند که مورد چگونگی کارشان ارزش بالائی داشته باشد.آنها تمایل دارند تا سازمان را به عنوان مبنایی در گذراندن دوره های مورد علاقه شان ببیند آنها تمایل دارند در زمانکه سازمان از آنها بخواهد دست از کار بکشند تا اینکه خود سازمان این کار را بکند

>>Advantages: A person Culture may well be the only acceptable organization to particular groups-such as workers’ co-operatives or where individuals basically work on their own but find some back-upuseful.

مزایا: فرهنگ شخص مدار فقط در سازمانهایی قابل قبول است که گروه های مخصوص وجود داشته باشد مثل تعاونیهای کارگری و یا در جایی که اساساً اشخاص بصورت خود محور کار می کنند اما نیاز به پشتیبانی مفیدی دارند (خود اشتغال)

>>Drawbacks: Individuals with this orientation are very difficult to manage. Being specialists, they are often necessary to the organization but they have little allegiance to the company.

اشکالات :مدیریت کردن اشخاص در این جهت گیری بسیار مشکل است متخصص بودن اغلب برای سازمان مورد نیاز است اما این اشخاص وفاداری کمی نسبت به شرکت دارند

>>wbere you’ll find it: A person culture is to be found wherever educated and articulate specialists come together because of common interest-solicitors, academic research, consultants etc.

According to Charles handy , attempting to control this type of organization is “like trying to herd a group of tom cats.”

درکجا یافت می شود:فرهنگ شخص مدار در هر جایی که متخصصان تحصیل کرده و ماهر با یکدیگر حضور دارند یافت می شوند این امر بخاطر علاقه مندی رایج در بین مشاوران حقوقی محققان آکادمیک و گروه های کارشناسان مشاور وجود دارد و غیره بر طبق گفته چارز هَندی تلاش برای کنترل این نوع سازمان درست مانند این است که یک گروه  از گربه نر را باهم متهد کنید.

                    FACTORS THAT INFLUENCE THE CULTURE OF AN ORGANIZATION

عاملهایی که  در یکسان سازی فرهنگ سازمانی تاثیر دارند

Given the four cultural models-power, Role,Task,and Person –what leads organizations to assume one form rather than any other? Charles Handy has identified six factors which would influence a choice of culture or structure for an organization. These are:

با چهارمدل فرهنگی ارائه شده که عبارتند از:فرهنگ قدرت مدار- نقش مدار- وظیفه مدار چه سازمانهای پیشروئی یکی ازاین الگوها را نسبت به دیگری قبول می نماید.چارزهندی شش عاملی راکه برای انتخاب فرهنگ یاساختاریک سازمان موثراست اینگونه معرفی کرده است

 

1.history and ownership                                      تاریخچه و مالکیت

2.size                                                                                       اندازه   

3. technology                                                                          فن آوری

4.goals and objectives اهداف خرد و اهداف کلان                                

5.the environment                                               محیط                   

6.people                                                                                   اشخاص

 

 

:: برچسب‌ها: زبان کاردانی,

 

 

سازمانهای هزاره سوم

انواع سازمانهای هزاره سوم1-سازمانهای مجازی2– سازمانهای یادگیرنده3– سازمانهای شبدری4– سازمانهای آفتاب پرست5- سازمانهای فدرال6– سازمانهای سه آی7– سازمانهای دوناتی 8– سازمانهای ضربانی9 – سازمانهای تک  ضرباتی10 –سازمانهای دوچهره11– سازمانهای شطرنجی12-سازمانهای کمیسری13- سازمانهای فئودالی14- سازمانهای موش خرمایی15–سازمانهای خود انگیخته16– سازمانهای خوشه ای

دلایل به وجود آمدن سزمانهای هزاره سوم1-پویایی و ناپایداری و تغییر در این عصر2-سرعت3-افزایش فشارهای رقابتی4-تنوع محصولات5-افزایش میزان آگاهی و اطلاعات و سطح توقع مشتریان

سازمانهای مجازی

طراحی ساختار سازمانهای مجازی سه عامل دارد1-پیچیدگی2-رسمیت3-تمرکز

ویژگی های سازمانهای مجازی1-حدومرزی منعطف و نامشخص بین سازمان و جهان ایجاد گردد.2-اهمیت قایل شدن برای مدیریت روابط بین سازمان ها ،بهرمندیاز استعداد و توان نیروی انسانی،حمایت از تکنولوژی،تسهیل و ساده سازی فرایندها،و تلفیق بین یادگیری و کار3-انجام به وسیله مجموعه افرادی با تخصص های متفاوت و در مکانهای مختلف که در گروه های پروژه ای و کاری گوناگون سازماندهیمی شوند

ادارات مجازی و سازمان مجازی و انواع آن 1-موردی 2-مهمان خانه ای 3-وابسته 4-کارخانه ای 5-کاملاًمتحرک

خصوصیات دانشگاه مجازی 1-عدم نیاز به حضور فیزیکی2-عدم وابستگی کلاس درس به زمان خاص3-کیفیت بالاتر ارایه درس ها 4-پشتیبانی از تعداد زیاد دانشجویان در یک کلاس5-اعتبار علمی دانشگاه مجازی6-بالابردن سطح علمی جامعه 7-دسترسی onlineبه کتابخانه دیجیتال

ساختار دانشگاه مجازی 1-مدیر 2-استاد3-دانشجو

سازمانهای یادگیرنده

هدف های سازمانهای یادگیرنده1-خلق عملکرد برتر 2-توسعه کیفیت 3-ایجاد تعهد رقابتی4-نیرو و تعهد بخشیدن به نیروی کار5-درک وابستگی های درونی 6-طلب زمان7-اداره تغییر8-اصلاح و بهبود قدرت سازگاری و کارآیی در مقابل تغییرات محیطی9-نشان دادن عکس العمل سریع تر در مقابل محیط پویا و پیچیده 10- بهبود کیفیت تصمیم گیری 11-ابداع و خلاقیت در سازمان 12-ایجاد پلی بین کار و خلاقیت

فرایند یادگیری سازمانی 1-کسب دانش 2-توزیع اطلاعات 3-تفسیر اطلاعات4-حافظه سازمانی

سطوح حوزه های معرفتی فراگیری سازمانی1-سطح اجرایی 2-سطح قوانین 3-ماهیت و جوهر

فعالیتهای سازمان یادگیرنده1- حل سیستماتیک مسائل2-آزمایش با رویکرد جدید3-ازتجربیات خودتان در گذشته یادبگیرید4-از تجربیات و تمرینات بهتر دیگران یادبگیرید5-انتقال دانش و مهارت

ویژگی های سازمانهای یادگیرنده موفق 1-رهبری سازمان از بینشی روشن برخوردارباشد2-یک برنامه عملی قابل سنجش و دقیق وجود دارد3-اطلاعات سریع تر توزیع می شود4-ابتکار عمل وجود دارد5-توانایی لازم برای اجاری ابتکار عمل موجود است

مهارت های لازم برای افراد در سازمان یادگیرنده1-توانایی درک فرهنگ سازمان2-توانایی اجازه دادن برای رفتن به اسطوره های قدیمی3-توانایی توجه به الگوهای جدید(الف چند تکلیف کارب-ظریف کاری ج-افزایش بار حافظه کوتاه مدت د- تغییرات سریع )4-توانایی توسعه بینش و دیدگاه شفاف باز(الف -توانایی استراحت ب-احساس شوخ طبعی ،توانمندی خنده ج-دانستن تاریخ د- توانایی بررسی اطلاعات )5-توانمندی برای ایجاد انرژی 6-توانایی یادگیری تمام وقت7-توانمندی در ایجاد محیط سالم8-توانمندی در مالک و صاحب بودن مسیر زندگی 9-توانمندی در دیدن چیزهایی که می آیند و می روند

راهبردهای گسترش سازمان یادگیری 1-تدوین برنامه جامعه بلند مدت انتقال از سازمان موجود به سازمان یادگیرنده2-تدوین هدف ها و سیاستهای کوتاه مدت و بلند مدت3-سازماندهی مجدد وظایف و فعالیتهای سازمانی 4-سپردن مسئوولیت آموزش و بهسازی نیروی انسانی به مطلع ترین ،باتجربه ترین و علاقمندترین مدیران ارشد سازمان5-تدارک سخت افزار ها ونرم افزارهای علمی6-انجام نیاز سنجی های آموزشی و دقیق 7-فراهم سازی طیف گسترده و متنوعی از انواع فرصتهای یادگیری فردی و گروهی

سازمانهای شبدری

بخشهای سازمانهای شبدری 1-هسته حرفه ای و متخصص2-مقاطعه کاری و پیمانکاری3-تامین نیرواز خارج

سازمانهای آفتاب پرست

ویژگیهای سازمانهای آفتاب پرست1-نرمش پذیری زیاد در برابر تغییرات و واکنش سریع در قبال آنها2-تعهد نسبت به فرد 3-استفاده بیشتر و بهتر از گروه 4-حفظ و ایجاد قابلیت های بارزنیرومند 5-تنوع طلبی

سازمان سه آی

عوامل سازمان سه آی1-هوش 2-اطلاعات 3-ایده

سازمانهای دوناتی

ویژگی های سازمانهای دوناتی 1-اداره فضا به جای اداره فرد2-داشتن طراح دونات به جای مدیر3-دارای شاغل به جای اداره شونده4-احترام متقابل به جای کنترل و نظارت

سازمانهای ضربانی

مراحل تغییر 1-پیش از ضربان2-در حین ضربان3-پس از ضربان

انواع سازمان ضربانی 1-سازمان تک ضربانی 2-سازمان با ضربان منظم

چالشهای سازمانهای ضربانی 1-مدیریت ناگهانی با انبوهی از افراد در محیطی متفاوت و برای انجام کاری متفاوت 2-آشنایی و یا عدم آشنایی این افراد با کار قابل واگذاری 3-هزینه های نظارت بر عملکرد این افراد4-هزینه های آموزش این افراد5-نگهداری اطلاعات این کارکنان6-علاقه و یا عدم علاقه افراد به کار7-تعهد و عدم تعهد کارکنان به سازمان با توجه به موقتی بودن کار

سه گانه های آقای تافلر 1-شوک آینده 2-موج سوم 3-تغییر قدرت

سازمانهای سلولی

شباهت های سازمان های سلولی با سازمان 1-وجود سلول های ابتدایی و پیشرفته در قیاس با سازمانهای مدرن و ابتدایی2-ضرورت وجود نظم در فرایند های سلولی و سازمانی به عنوان رکن اساسی تعادل3-وجود فعالیت های ویرایشی در ژن ها همانند فرایند تصحیح انحرافات در سازمان 4-وجود اطلاعات ژنتیکی به عنوان رکن اساسی بقای سلول و متقابلاً ضرورت اطلاعات به عنوان یکی از منابع قدرت در سازمان 5-سازگاری با محیط در سلول و سازمان به عنوان شرط بقا6-ضرورت رشد و پویایی در سلول و سازمان 7-وجود نقش رهبری در سلول از سوی هسته و در سازمان از سوی مدیریت 8-پذیرش سلول و سازمان به عنوان یک سیستم 9-وجود داده،فرآیندو بازداده در سلول و سازمان 10-وجود چرخه حیات در سلول و سازمان با مراحل مشابه11-نقش هومئوستازی در تعادل فعالیتهای سلول و سازمان

ویژگی های مهم سلول به عنوان یک سیستم1-داده 2-فرآیند3-بازداده ها

سازمانهای بوفالویی

ویژگی های سازمان های بولویی1-کارکنان به یک رهبر پای بند و وفادارند و همه پیرو و تابع اند2-کارکنان درست همان کاری را می کنند که به آنها دستور داده شده است 3-کارکنان هرگز سوال نمی کنند و تنها پیروی می کنند 4-کارکنان منتظر دستور می شنود و تادستور نرسد هیچ کاری نمی کنند و هیچ جا نمی روند5-هیچ کس جای دیگری را پر نمی کند جلو نمی افتد و مسئولیت نمی پذیرد

سازمنهای غازی

ویژگی های سازمانهای غازی1-هر فرد در این سازمان به همراه افراد احساس مسئولیت می کند 2-هر فرد تنها پیروی محض نمی کند و وضع خود را در سازمان می سنجد و به تصمیمی که باید بگیرد فکر می کند 3-افراد مسیر و هدف را می شناسد 4-رهبری و جلودار بودن نوبتی است 5-افراد تمایل به پذیرش مسئولیت و رهبری دارد6-افراد در طول فعالیت مراقب هم هستند

سازمانهای تخیلی

ویژگی های سازمانهای تخیلی بسیار بزرگتر از آن  هستند که درچارت سازمانی نشان داده شوند 2-بسیار پرمایه تراز آن هستند که ترازنامه شان نشان می دهد

شاخص های اصلی مدیریت کیفیت 1-این روند بر پایه سیستم ها شکل گرفته و بنابراین دیدی کل گرا دارد به طور یکسان مسائل درون سازمان و برون سازمانی را مورد توجه قرار می دهد 2- مدیر کیفیت جامع نگرشی نو به عامل سازمان دارد3-هدف مدیریت کیفیت جامع برپایی یک سیستم مستمر بهبود کیفیت می باشد4-مدیریت کیفیت جامع را مستقیمی برای بقاء پیشرفت و تلاشی منسجم و فراگیر است

فناوری های موردنیاز مدیریت 1- فناوری های مدیریت 2-فناوری های پشتیبانی

مشکلات پنج گانه مدیریت کیفیت 1-فقدان هدف پایدار و نبود عزم راسخ همگانی در اجرای برنامه ها 2-تکیه بیش از اندازه بر سود آوری و هدف های کوتاه مدت 3-فقدان نظام ارزشیابی کارکنان به صورت بر آورد شایستگی ها  و یا بررسی سالیانه عملکرد آنان 4-جابجایی بیش از اندازه مدیران 5-تصمیم گیری مدیریتی مبتنی بر اطلاعات کمی و عدم توجه به عوامل کیفی کار

اصول چهارده گانه مدیریت کیفیت جامع از نظر دمینگ 1-ایجاد ثبات در هدف 2-قبول یک فلسفه جدید 3-خود داری از اتکاءبه بازرسی زیاد به منظور تخفیف  کیفیت 4-پایان دادن به خرید مواد تنها بر پایه قیمت 5-بهبود مستمر تولید و خدمات 6-آموزش حین انجام کار و آموزش مداوم ضمن خدمت 7-نهادینه کردن روش نوین رهبری 8-ترس را بر طرف کنید9-مرزهای بین واحد های سازمانی را بردارید 10-حذف شعارها و در خواست های تشویق آمیز کارکنان برای بهبود کیفیت و حذف اندرزها و مولفه های توخالی 11-حذف سهمیه های کمی تولید و مدیریتی مبتنی بر هدف12-از بین ردن سدها و موانعی را که باعث از بین بردن غرور و افتخار کار افراد می شود 13-ایجاد برنامه ای قوی برای بهسازی14-بسیج همه افراد برای ایجاد تغییر و تحول و تعهد همیشگی مدیریت در ارتقاءکیفیت و بهره وری

 

مدیریت بر رسانه

انواع تبیین از مدیریت رسانه تبیین دو گانه 2- تبیین هشتگانه

تبیین دو گانه از مدیریت رسانه 1-مدیریت بر رسانه ها 2- مدیریت در رسانه

حوزه های مدیریت بر رسانه سازمانهای مجازی1-تدوین و تنظیم یا اصلاح نظام حقوقی رسانه ها 2-حدود فعالیت هر رسانه را معلوم می سازد3-روابط بین رسانه ها را تعریف می کند 4-روابط بین رسانه ها و مخاطبان را معلم می نماید5-به ترویج نظام حرفه ای اخلاق رسانه ای می پردازد

سه ضلع مثلث مدیریت در رسانه 1-علم مدیریت 2-ارتباطات 3-فلسفه رسانه

تبیین هشتگانه1-مدیریت رسانه به عنوان مدیریت عمومی سازمانهای رسانه ای 2-مدیریت رسانه در معنا مدیریت رسانه خود را نشان می دهد در این رویکرد به مالکیت و آثار آن بر رسانه توجه می شود 3-مدیریت ارتباط با رسانه این رویکرد در پی حداکثر بهربرداری از قدرت رسانه در جهت اهداف و مقاصد سازمانی می باشد4-مدیریت ماتریسی رسانه در این رویکرد کارکرد های اصلی و چهارگانه مدیریت برنامه ریزی ،سازماندهی ،اجراو کنترل با کارکردهای اصلی رسانه اطلاع رسانی ،آموزشی و سرگرمی و تفریح تشکیل یک ماتریس را می دهند 5-مدیریت رسانه های خرد که شامل دنیای وب می شود و نه رسانه های جمعی 6-مدیریت فرآیندی رسانه،این گروه اعتقاد به فرآیند هفت مرحله ای مدیریت در رسانه دارند که عبارتند از الف – سیاست گذاری ب-برنامه ریزی پ- پخش ج-تولید و تأمین د-نظارت و کنترل چ-نظر سنجی ت – اثر سنجی 7-مدیریت پیام این رویکرد بر محتوای رسانه و کیفیت آن به منظور اثر بخشی بر مخاطبان تاکید دارد8-مدیریت فرآیندی سه مرحله ای پیام که شامل سه مرحله تعیین پیام ،تولید پیام و توزیع پیام است

تقسیم بندی مبتنی بر آراءجان کین

تقسیم بندی مبتنی بر آراءجان کین به سه دسته است 1-مدیریت رسانه ای قدرت محور2-مدیریت رسانه ای بازار محور3-مدیریت رسانه ای خدمت محور

تقسیم بندی مبتنی بر رابطه رسانه و پیام گیر 

تقسیم بندی مبتنی بر رابطه رسانه و پیام گیر1-رویکرد تجویزی 2-رویکرد نیاز محور3-رویکرد نیاز

سازمانهای صنعتی

سازمانهای صنعتی 1-شروط اساسی وجود ان یعنی مصرف کننده ،تقاضا،تولید،کشش تقاضا،تکنولوژی ،مواد خام،میزان رشد ،دوره تولید،مقیاس اقتصادی2-ساختار و نظام آن تعداد خریدارو فروشنده ،ورود شرکت جدید،تفاوت های تولید،ادغام و همگرایی عمودی و افقی3-رفتار تبلیغ،توسعهو تحقیق،سرمایه گزاری ،روشهای قانونی و....4-اجرا قیمت،کارایی تولید،گسترش فناورانه و.....

ساختار بازار در سازمانهای صنعتی و بنگاه های اقتصادی 1-رقابت کامل 2-رقابت انحصاری 3-انجصاری چند جانبه،انحصار فروش4-انحصار خرید 5-انحصار چند جانبه خرید خرید نیمه انحصاری

تفاوت دو نوع سازمان از نظر سازمانی 1-سازمانهای رسانه ای ماهیتی هنری2-مطابق الگوی سه گانه لورنز3-هر سازمانی رسانه ای متکی به دانش و مهارت خاصی است4-هر سازمان رسانه ای محتاج ستارگان است الف- ساختار صنعت رسانه و نوع تولیدات و میزان و چگونی رقابت در آن ب- قوانین و مقررات حاکم بر آن صنعت پ-سلیقه و انتظار مخاطبان ج- عرفیات و قواعد نانوشته و بعضاًنوشته حاکم بر روابط هنرمندان با یگدیگر و با سازمانهای رسانه ای 5-سرعت از ضرورت های سازمان های رسانه ای 6- انواع رسانه ها در سپهر رسانه ای بر حسب ماهیتی که دارند 7-سازمانهای رسانه ای حتی آنهایی که صرفاٌتجاری هستند8-رسانه هایی که در آمد خود را از آگهی کسب می کنند

تفاوت دو نوع سازمان از نظر محصولات

تفاوت دو نوع سازمان از نظر محصولات 1-محصولات رسانه ای تجربی هستند 2-محصولات رسانه ای ناهمگون اند3-نوآوری دائمی در تولیدات رسانه ای یک ضرورت همیشگی است4-محصولات رسانه ای بر پایه تکنولوژی هایی تولید می شوند که امکان کپی کردن آن در حجم زیاد فراهم است 5- هزینه تولید یک برنامه در رسانه ها به تعداد مخاطبان بستگی چندانی ندارد6-هزینه های ثابت تولید بسیار بالاست ولی هزینه های کپی بسیار کم 7-این محصولات قابلیت تبدیل به اشکال دیگر را دارند

عوامل اصلی ساختاری در سازمانهای رسانه ای

عوامل اصلی ساختاری در سازمانهای رسانه ای1-سازمان رسانه 2-نوع رسانه 3- محیط بیرونی

انواع رسانه و ماهیت آن

انواع رسانه 1- رسانه سرد 2-رسانه گرم

سازمان رسانه ای

ساختار شکلی سازمان رسانه ای 1- ابعاد شکلی الف – میزان رسمی بودن ب- نوع تقسیم کار و تخصصی بودن پ-رعایت استاندارد در اجرای فعالیتها ج- نحوه سلسله مراتب اختیارات چ- میزان پیچیدگی خ- میزان تمرکز ر- میزان حرفه ای بودن سازمان د- نسبت کارکنان یا پرسنل که عبارتند از تقسیم تعداد کارکنان یک گروه بر کل تعداد کارکنان 2- ابعاد محتوایی الف –اندازه سازمان ب-اهداف راهبردی سازمان ج- تکنولوژی سازمان د- فرهنگ 3- محیط خارجی

الگوی تجزیه و تحلیل محیطی  مبتنی بر الگوی پورتر 1-رقابت و چشم و هم چشمی بین رقبا الف –افزایش و کاهش سازمانها و موسسات رسانه ای رقیب ب-یکسان شدن بزرگی سازمانهای رقیب ج- افزایش یا کاهش جمعیت مخاطبان یا مصرف کنندگان خدمات و تولیدات رسانه ای د- هنگامی که هزینه های ثابت تولید و پخش و توزیع بسیار بالاست- ه –زمانی که مخاطبان یک رسانه به راحتی جذب دیگر رسانه ها بشوند-و-هنگامی که زمان اصل مهمی در مصرف و استفاده از محصولات رسانه ای باشد 2-توان بالقوه برای ورود رقبای جدیدالف- وجود مقررات و قوانین ملی و فراملی ب- وفاداری شدید مخاطبان یک رسانه ج- احساس نیاز استفاده از فناوری پیشرفته و روش های تخصصی د- ثبت برخی نامها و یا فرکانسها و طول موج های مطلوب ه نامطلوب بودن مکان فعالیت -و- اشباع بازار و حوزه مخاطب –ز- نیاز سرمایه گذاری ثابت و سنگین 3-فعالیت ها و محصولات رسانه ای جایگزین (بالقوه و بالفعل)4- توان عرضه کنندگان تامین کنندگان کالاها و خدمات رسانه ای (قدرت چانه زنی)الف- هنگامیکه عرضه مواد اولیه یا تولیدات در انحصار قرار گیرد ب-هنگامی که فقط چند قلم کالایا خدمات برای جایگزینی وجود داشته باشدج- هنگامی که هزینه استفاده از مواد جدید یا تولیدات جدید زیاد باشد5- قدرت انتخاب و گزینش مخاطبان الف – تعداد زیاد رسانه های موازی با استاندارد ها و تولیدات همانندب- تعدادزیاد رسانه با رویکرد های متفاوت ج- وجود رسانه های جایگزین د- وجود خدمات و امکانات و کالاهای جایگزین

قدرت انتخاب و گزینش مخاطبان در ایران

بررسی سه دوره تاریخی سپهر رسانه ای ایران 1-از آغاز فعالیت رادیو (1319)تا انقلاب اسلامی ایران2-از آغاز انقلاب تا آغاز دهه (1370)3- از 1370تا کنون (1386)

موضوعات قابل بررسی و پژوهش در مدیریت رسانه الف- تشکیل دهنده سازمان و قدرت تأثیر آنها بر دیگر عناصر و اهداف سازمانی ب- مطالعه محیط پیرامون و بررسی وضعیت رسانه مورد نظر در آن ج- افرادی که رسانه را اداره می کنند د-بررسی فرهنگ سازمانی و...-و- نظام های مدیریتی و...

وظایف عمومی مدیریت رسانه و چالشهای پیشرو1-برنامه ریزی 2-سازماندهی 3-اجراءو هدایت الف- ایجاد انگیزه ب- ارتباطات ج-آموزش د-نفوذفردی 4-کنترل و نظارت

موارد مورد توجه در برنامه ریزی هر نوع رسانه 1-مأموریت 2-دستورات اجرایی3-فعالیت شبکه یا ایستگاه 4-قوانین و مقررات

نظر ریچارد ال دفت در خصوص سازمانها 1-نهاد اجتماعی است 2-دارای هدف است 3-ساختار آن آگاهانه طراحی شده و دارای سیستم فعال و هماهنگ است 4-با محیط خارجی ارتباط دارد

مالکیت رسانه ها و محتوا

تغییرات مالکیت رسانه ها 1-مالکیت متمرکز2-مالکیت عرضی 3-مالکیت طولی4-بین المللی شدن

تغییرات ساختاری رسانه ها 1-رسانه ها با تکیه بر فناوری جدید2-امروزه مردم هزینه و وقت بیشتر صرف استفاده از محصولات رسانه ای می کنند 3-شرکت های رسانه ای به کمک فناوری های جدید 4- برخی شرکتهای رسانه ای در شرکت ها و سازمانهای غیر رسانه ای دارای سهمی از مالکیت هستندو در کسب و کار غیر رسانه ای فعالیت می کنند 5-سرمایه گزاران جدید رسانه ای تلاش می کنند بین چند ائتلاف بزرگ رسانه ای سرمایه گزاری کنند 6-تعداد شرکتهای رسانه ای از یک سودر حال کاهش و از دیگر سو تبدیل به غول های بزرگی می شوند 7-قدرت های رسانه ای نقش مهمی در تصمیم سازی و تصمیم گیری دولتها در تمام مناطق جهان دارند8-تولید اخبار بین المللی بسیار گران و پرهزینه است 9-ایجاد انحصار پخش رویداد های مهم ورزشی ثروت وسود غیر قابل تصور دارند

چهار نگرش بر استفاده شرکت های بزرگ از رسانه ها1-نگرش ابزار گرا-2-نگرش ساختار گرا-3-نگرش کثرت گرا-4-نگرش کسب و کار آزاد

الگوی تبلیغ ادوارد برمن و چامسکی در شکل گیری محتوا 1-مالکیت اندازه و سوگیری سود آوری2-آگهی های تجاری 3-منابع خبری 4-فشار قانونی5-ضدیت با کمونیست

چگونه عرصه رسانه های امروزی متفاوتند1-پخش و ایستگاه های توزیع چندگانه –الف -افزایش شبکه های پخش-ب-قدرت انتخاب بیشتر استفاده کنندگان2- شبکه های پخش گسترده ،دیجیتال سازی و اینترنت3-تغییرات زنجیره ارزش رسانه و منابع در آمدی جدید4-همگرایی ،یکپارچگی و شرکت های ترکیبی

روند های پنجگانه تغییرات محیط رسانه 1-فراوانی رسانه 2-پراکندگی و قطبی شدن مخاطبان3- توسعه سبد محصولات رسانه 4-قدرت فرسایشی سازمانهایرسانه ای 5-جابجایی سراسری قدرت در فرآیند های مخابراتی

شش توانمندی ضروری رسانه ای در سپهر رقابتی 1- ارائه پلاتفورم های مختلف رسانه ای 2-بازار سازی از طریق گسترش تنوع 3-رسانه جامعه ساز 4-کارگر معدن اطلاعات 5-خبر سازی کامل 6-کارآفرینی

سه اصل جدید تولیدی باید داشته باشد 1-درک واقعی از سپهر رسانه ای 2-نوع رابطه رسانه های جمهوری اسلامی ،صدا و سیما با مخاطبان 3-مخاطب شناسی مناسب رسانه ملی

سپهر رسانه

دو رقابت بسیار سخت سپهر رسانه 1-در محتوا 2-رقابت با رویکرد مشتری مداری

از نظر آمریکا جنگ آیند در فضای رسانه 1-جنگ روایت ها-الف –جنک های آینده برای پیروزی در میان روایت ها رخ خواهد داد-ب-اطلاعات یک سلاح راهبردی و سیاسی است –ج-جنگ روایتها باید حاوی درک صحیح از دشمن و تاثیر گزار بر ادراک پیرامون باشد-د-در پایان روز ،واقعیتهای رسانه ای مهمتر از آن چیزی است که واقع شده است 2- جنگ ایده ها –الف-هیچ کس نباید گمان کند دنیای غرب به زودی بر اسلام گرایان پیروز می شود –ب- پیروزی کامل در گرو پیروزی  نظامی نیست –ج-برطرف کردن مشکلات سیاسی و اقتصادی مقید است ولی کافی نیست –د- آن چه مهم است پیروزی در جنگ ایده هاست که بخش اعظم آن باید از جهان اسلام اخذ شود

نوع رابطه رسانه های جمهوری اسلامی ،صدا و سیما با مخاطبان

سه رابطه در نظام های رسانه ای 1-رویکرد تجویزی 2-رویکرد مشتری مداری3-رویرد دوست مداری

مخاطب شناسی مناسب رسانه ملی

1-مخاطب شناسی بر اساس منحنی گوس یا نرمال 2-مخاطب شناسی بر اساس مربع اهداف و روشهای اجتماعی

تقسیم بندی

1-گروه مخاطبان هدف اولیه 2-گروه مخاطبان هدف ثانویه

تصویری از آینده رسانه ملی

1-روند ها تغییرات منظم در داده ها یا پدیده ها در خلال زمان مثل تغییرات سیاسی ،اجتماعی ،فرهنگی ،اقتصادی ،نظامی ،علمی و فناورانه 2-رویدادها پدیده هایی که در یک لحظه از زمان باعث برهم زدن روند ها می شوندمثل تغییرات سیاسی ،اجتماعی ،فرهنگی،اقتصادی،نظامی ،علمی و فناورانه3-تصاویر آنچه که از آینده و برای آینده تصور می کنیم و تصاویری که از آینده برای خود  به تصویر می کشیم مثل چشم اندازها ،آرمانها،سناریو ها،4-اقداماتی که به صورت عملی انجام می پذیردشامل سیاستها ،برنامه های کوتاه مدت ،قوانین و مقررات و....

حوزه های تاثیر گزار بر رسانه 1- روند های فناورانه و غیر فناورانه جهانی و ملی2-تغییر نگرش دشمنان جمهوری اسلامی

الف- پیشران ها و روندهای جهانی موثر بر آینده رسانه –ب-تصاویر پیش روی صداوسیما

توافق های موجود-الف-توافق ساده –ب-توافق سازمان یافته  1- کارتل 2-تراست 3-هلدینگ 4-کنسرسیوم

 

 

:: برچسب‌ها: سازمانها,

خانواده و فرهنگ (آقایون خلاصه تهیه شده توسط آقای میرزا خانی فقط جهت بدست آمدن سرنخ می باشد و طبق دستور سرکارخانم افشار نادری جواب های یک شکل نمره ندارد و آقایون باید نظر خودشان را بنویسند با توجه به عنوان )

محدوده خانواده پس از تشکیل زندگی ؟

محدودیت های پیش آمده در این بخش پرداختن به یکسری آیاها ست که در طول زندگی با آنها برخورد می شود مثل آیا باید بالافاصله بچه دارشویم یا بعداً و یا هرگز فرزندی نیاوریم و اگر از راه طبیعی  صاحب فرزند شویم آیا می توانیم از روش هایی چون تلفیح مصنوعی امتحان کنیم و یا اگر هر یک از ما صاحب شغلی با حقوق خوب  و امنیت شغلی در شهر دیگری هستیم آیا باید با خانواده به آنجا نقل و مکان کنیم و یا باید رفت و آمد باشیم و از زندگی زناشویی آخر هفته خوش باشیم و یا خیلی از آیاهای دیگر...

تنوع اشکال خانواده در گذشته در قرون گذشته شمار زیادی از پیوندهای زناشویی و خانواده موفق کامیابی خود را مرهون سطح بالای اخلاقیات می دانستند اما امروزه کنش های عمدی در تصمیم گیرهای فردی نقش بسزایی دراد مثل احساس درونی گناه در شکست در طلاق که باعث بحث و جدلهای زن وشوهر بر سر قیومیت نفقه و ... می شود در صورتیکه در گذشته زندگی به صورتی بود که اعتقاد داشتن مرگ باعث جدا شدن آنها از هم می شود اما امروزه آرمان های قدیمی به تدریج جای خود را به آرمانهای جدید داده است.

ظهور و سقوط یک الگوی واحد خانواده در گذشته عمدتاً اشکال تابع شرایط اعمال می شده که خارج برساختار خانواده بوده اند ولی امروز اشکال خانواده تابع تصمیم گیری خود افراد هستند و بطورکلی چشم انداز زندگی خانوادگی برای شمار قابل توجهی از افراد نسل میانه و سالمند و حتی نسل جوان بسیار گسترده می باشد بسیاری از افراد جامعه با سبک های زندگی خودشان زندگی می کنند که این نوع زندگی گاهی موفقیت آمیز و گاهی محکوم به شکست می شود.

علل افزایش طلاق

1-آسیب های اجتماعی مثل اعتیاد 2-دخالتهای خانواده3-عدم ارضای نیازهای جنسی4-خیانت 5-عدم اعتماد 6-عدم تفاهم

همسان همسری :1-از نظر جغرافیایی مثل زبان ،ملیت 2-از نظر جسمانی مثل سن ،زیبایی ،قد ،وزن3-ازنظر اقتصادی 4-از نظر فرهنگی ،اجتماعی 5-از نظر ذهنی و معنوی 6-از نظر تحصیلی

راه کارهایی خود حفاظتی یا به حدالعقل رساندن ریسک در ازدواج

براساس نظریات یورگن شوماخر همسران روزبه روز تلاش می کنند تا از راه کارهایی برای رسیدن به حداقل رساندن احتمال خطر در روابط استفاده کنند و سبکهای زندگی انتخاب می کنند که فرصت جدایی را به آنها بدهدمثل عدم مراجعه به دفاتر ثبت و یا بچه دارشدن و از طرف دیگر دیکمان و انگلهارت پا را فراتر از این گذشته و اعتقاد دارند هر چه زوجین از بقاء و دوام ،رابطه زناشویی خود اطمینان نداشته باشند و کمتر در این زندگی مایه بگذارند مثل از لحاظ فرزند – مالکیت خانه و .... جدایی آسانتر می شود و در کشور مان می توان به مواردی همچون مهریه بالا،حق طلاق ،حق مسکن،حق تحصیل،حق شغل ،و حق حضانت فرزند اشاره کرد

طلاق و اثر نسلی

در میان کودکانی که خانه و کاشانه آنها از هم پاشیده شده مشاهده اختلال ماندگاری و همیشگی در اعتماد به روابط و اختلال در حل ساختاری به چشم می خورد و فرزدان طلاق احساس امنیت کمتری نسبت به بچه های دیگر برخورداندو همواره ربوابط متزلزل با دیگران دارند و در پژوهش هایی که درباره دختران انجام شده مشاهده می گردد دختران در خانواده های تک والدی (مادر)بیشتر بروری خود مختاری ارزش گذاری کرده اند و در مورد ازدواج و مادر شدن خود محتاطانه فکر می کنند به فکر ازدواج نیستند و بجاش در پی استقلال شغلی و مالی هستند در این بخش دو دیگاه وجود دارد 1-مثبت که آن دسته از کودکان لاق به ویژه دختران که می آموزند که زندگی سرشار از رضایت و خرسندی را می توان بدون داشتن شریک و همسر تجربه کرد 2-تفسیر منفی چنین کودکانی دچار کمبد احساس امنیت در روابط و حل مسائل هستند و این کودکان به جای یافتن الگوهای جدید به تکرار اشتباهات والدین شان می پردازند.

خویشاوند گزینی اختیاری

بسیاری از افراد مطلقه پس از طلاق مبادرت به ازدواج مجدد می کنند که طرف مقابل نیز قبلاً ازدواج کرده و فرزندانی دارد که در این میان می بایست به توافقاتی برسند مثلاً آیا کودک باید پدر خوانده یا مادر خوانده را به اسم صدا بزند یا از لفظ پدر و مادر استفاده کندو یا کنش متقابل همسران سابق خودو نحوه تعامل با والدین اصلی خود و علاوه بر اینها بسیاری از کودکان در گیر روزمره ای هستند که حضانت آنها را به عهده دارد و مواردی همچون زنجیر های ازدواج و طلاق ،زناشویی هایی پیاپی ،خانواده چند والدی مفاهیمی هستند که اشکال جدید خانواده تعریف شده اند و این موارد باعث گردیده که مشخص نسیت چکسی واقعاً به خانواده تعلق دارد.

ادامه درس خانواده

میریت احساسات وروابط خانواده

خانواده متشکل ازپدر-مادر-همسروفرزندان می باشد ویک خانواده بهنجارراتشکیل می دهد اما پیچیدگی زمانی رخ میدهد که این خانواده بخاطر طلاق بین فرزندووالدین جدایی نیفتاد بلکه بین بزرگسالان فاصله ایجاد شود ووقتی خانواده جدید شکل می گیرد یک شبکه جدید احساسات ووفاداری جدید ایجاد می شود که دراین میان میبایست بین خانواده پیشین وجدید دست به انتخابگری زد

خطرایده برنامه ریزی

زندگی بعنوان پروزه ای برنامه ریزی شده وهدفمند درگرایش فردی سازی است وفردی سازی به دامنه زندگی فردی وسعت بیشتری می بخشد وسبب انحراف اوازمسیر اصلی برای انتخاب می گردد

مدیریت فعالانه دستورالعمل های نهادینه

این دستورالعمل های بصورت اکتسابی ویا انتسابی است بطوریکه درگذشته محدودیتهایی وحتی موانعی برابر کنش موجود وجود داشت مواردی همچون منع ازدواج -مقررات لباس پوشیدن دربرخی کشورها اشاره کرد ولی درجامعه مدرن بیشتر دستوروالعمل ها بیشتر درخدمت انگیزه کنش هاست

رهسپاری به سوی اینده

درجامعه مدرن برنامه ریزی زندگی به خودی خود یک ارزش محسوب می شودولی درمقابل  دیدگاهی وجود دارد که عدم وجود برنامه ریزی درزندگی دلیل عدم توافق است وکسی که توانایی برنامه ریزی نداشته باشد درتفکر شیوه مدرن دچارشک می شود

علل تاخیر ازدواج

مشکلات اقتصادی-فردگرایی-اسیبهای اجتماعی ترس ازازدواج-تحصیلات-رسانه ها-سیاست اشتباه

اشاعه دانش تخصصی

دردنیای مدرنیته امروزی ازفرد انتظار می رود برنامه داشته ونگاهی روبه جلو داشته باشد اما با توجه گستردگی موارد فرد نیاز به عوامل راهنمایی دارد که دراینجا نقش متخصصین-دانشمندان یا مشاوران  نمایان می شود  ودررسیدن به اهداف فرد کمک می کنند وگستردگی این اهداف زیاد میباشد مواردی مثل مدلباس-مصرف گرایی-اوقات فراغت- رزیم غذایی و.... می باشد اما این امور به منزله رشد هوش افراد نسبت به گذشته نمی باشد بلکه این منخصصان مارا با دانش روز اگاه می کنند

:: برچسب‌ها: خانواده و فرهنگ ,

Cultur	فرهنگ	values	ارزشها	Law	قانون
Meaning	معنا	Discipline	رشته تحصیلی	Capabilities	توانایی ها
Things	چیزها	Investigates	بررسی می کند	Behavioral	رفتاری
Different	مختلف	Anthropology	مردم شناسی	Acquired	فراگرفته می شود
Groups	گروه ها	Though	اگرچه	Member	عضو
Generation	نسل	Psychology	روانشناسی	Contains	شامل می شود
Learning	یادگیری	Called	نامیده می شود	Social	جامعه
Whereas	در صورتی که	Sociology	جامعه شناسی	Habits	عادات
Genetics	ژنتیک	Artifacts	مصنوعات بشر	Community	اجتماع
Passed	منتقل می شود	Transmitted	منتقل می شود	Reactions	عکس العمل ها
Heredity	وراژت	Discover	کشف	Individual	افراد
Seen	دیده می شود	Significance	مفهومی	Product	محصول
Although	در صورتی که	Individual	فردی	Activities	فعالیتهای
Religion	مذهب	Without	بدون	Determined	تعیین می شوند
Clothes	لباس	Vast	گسترده	Stranger	غریبه
Cooking	آشپزی	Diversity	تنوع	Well-organized	سازمان داده شده
Concept	مفهوم	Certain	بعضی	Divided	تقسیم می شود
Complicated	پیچیده	Elements	عناصر	Fundamental	بنیادی
Complex	پیچیده	Universal	جهانی	Aspects	جنبه
Senses	معنا	Comprise	شامل	Artifacts	ساخته شده
Excellence	مزیت	Traits	خصیصه های	Customs	رسوم
Taste	سلیقه-علاقه	Around	در سراسر	Programming	برنامه
Humanities	علوم انسانی	Instance	بطور مثال	Mind	ذهن
Kindness	علوم انسانی	Classifying	طبقه بندی	Lessen5	درس 5
Known	شناخته شده	According	مطابق با	Common	مشترک
Integrated	درهم تنیده	Gender	جنس	Ancestor	نیا –جٌد
Pattern	الگو	Etc=etcetra	و غیره	Opposite of descendent	نیا –جٌد
Knowledge	دانش	Common	متداول	Usually	معمولاً
Belief	باور	Inferred	استنباط	Same	همان
Behavior	رفتار	Passage	عبور	Although	اگرچه
Outlook	دیدگاه	Elements	عناصر	Fact	واقعیت
Attitudes	شیوه تفکر	Considered	به شمارمی رود	Categorized	دسته بندی
Goals	اهداف	Variety	تنوع	Classified	طبقه بندی
Cultur	فرهنگ	values	ارزشها	Law	قانون
Meaning	معنا	Discipline	رشته تحصیلی	Capabilities	توانایی ها
Things	چیزها	Investigates	بررسی می کند	Behavioral	رفتاری
Different	مختلف	Anthropology	مردم شناسی	Acquired	فراگرفته می شود
Groups	گروه ها	Though	اگرچه	Member	عضو
Generation	نسل	Psychology	روانشناسی	Contains	شامل می شود
Learning	یادگیری	Called	نامیده می شود	Social	جامعه
Whereas	در صورتی که	Sociology	جامعه شناسی	Habits	عادات
Genetics	ژنتیک	Artifacts	مصنوعات بشر	Community	اجتماع
Passed  on	منتقل می شود	Transmitted	منتقل می شود	Reactions	عکس العمل ها
Heredity	وراژت	Discover	کشف	Individual	افراد
Seen	دیده می شود	Significance	مفهومی	Product	محصول
Although	در صورتی که	Individual	فردی	Activities	فعالیتهای
Religion	مذهب	Without	بدون	Determined	تعیین می شوند
Clothes	لباس	Vast	گسترده	Stranger	غریبه
Cooking	آشپزی	Diversity	تنوع	Well-organized	سازمان داده شده
Concept	مفهوم	Certain	بعضی	Divided	تقسیم می شود
Complicated	پیچیده	Elements	عناصر	Fundamental	بنیادی
Complex	پیچیده	Universal	جهانی	Aspects	جنبه
Senses	معنا	Comprise	شامل	Artifacts	ساخته شده
Excellence	مزیت	Traits	خصیصه های	Customs	رسوم
Practices	تکالیف-شعائر	Researchers	پژوهشگران	A nuclear	هسته ای
Shared	سهیم	Difined	تعریف کرده اند	Extended family	خانواده هسته ای
Society	جامعه	Various	گوناگون	Husband wife and children	زن وشوهر و فرزندان
Includes	شامل می شود	Definitions	تعاریف	Consists	شامل
Human	انسان	Listed	لیست شده اند	Common	مشترک
Phenomena	پدیده ها	Below	زیر	Cares	مراقبت
Purely	فقط	Whole	کل	Third	سوم
results	نتیجه	Morals	اخلاقیات	aunts	خاله-عمه
Uncles	عمو ها	Communicate	ارتباط برقرارکنند	Go somewhere	ملحق شدن
Cousins	عموزاده ها	Involve	شامل می شود	World of war craft	صنایع دنیای جنگ
Areas	مناطق	The creation	ایجاد کردن	Distinguishing	تشخیص
Recently	اخیراً	Content	محتوا	Category	طبقه-دسته
Couples	زوج ها	Mostly	اغلب	affected	متاثرشده اند
Choosing	انتخاب می کنند	Themselves	خودشان
Raised	برجسته	Mostly	اغلب
Kind	نوع	Mainly	عمدتاً
Spoilt	لوس می شوند	General	به طور کلی
Selfish	خودخواه	Getting	جمع می شوند
Lonely	تنها	Project	پروژه ای
Support	پشتیبانی	Allow	اجازه دادن
Make up	تشکیل میدهد	Join	ملحق شدن
Choice	انتخاب	As well	همچنین
Free time	اوقات فراغت	Interact	همچنین
Financial	پولی –مالی	Play with	بازی با
Reasons	دلیل	Against	درمقابل
Additionally	به علاوه	Skills	ابزار
Brings	به ارمغان می آورد	Important	مهم
Blended	مخلوط	Individual	فردی
Reconstituted	آماده	Difference	تفاوت
Divorces	طلاق	Faster	سریعتر
Increase	افزایش	Twitter	توییتر
Instead	درعوض	whatever	هرچه
Difficulties	مشکلات
Basic	اساس
Societies	جوامع
True now and	درست است درحال حاضر
Lessen6	درس 6
Social madia	رسانه اجتماعی
Difined	تعریف شده
Web-based	شبکه بنیاد
Interact	تعامل کنند
Connect	متصل شوند

 

 

 

 

 

مترادف			مترادف
Generation	People of same age	نسل	basis	From which sth can be developed	اساس
Whereas	Although	در صورتی که	As well	too	همچنین
Concept	Meaning	معنا	rude	Spoilt	لوس می شوند
Complicated	Complex	پیچیده	form	Make up	تشکیل میدهد
Senses	Meaning	معنا	Related to money	Financial	پولی –مالی
Attitudes	Outlook	دیدگاه	separation	Divorces	طلاق
only	Purely	فقط	Lessen6
Area of knowlege	Discipline	رشته تحصیلی	involve	involve	involve
The study of human	Anthropology	مردم شناسی	mostly	mostly	mostly
Passed	Transmitted	منتقل می شود	wikipedia	wikipedia	wikipedia
Contains	Comprise	شامل می شود	join	join	join
sex	Gender	جنس	As well	As well	As well
Different	Various	گوناگون	World of war craft	World of war craft	World of war craft
Contains	Includes	شامل می شود	normally	normally	normally
abilities	Capabilities	توانایی ها	locations	locations	locations
influenced	affected	متاثرشده اند	special	special	special
Basic	Fundamental	بنیادی	Traditional media	Traditional media	Traditional media
recognizing	Distinguishing	تشخیص	faster	faster	faster
Lessen5					Lessen6
Opposite of descendent	Ancestor	نیا –جٌد	involve	involve	involve
Classifying	Categorized	دسته بندی
Extended	A nuclear	هسته ای
ordinary	Common	مشترک
Extended	Husband wife and children	زن وشوهر و فرزندان

:: برچسب‌ها: لغات زبان,

اصول و فنون مذاکره                                            استاد مظفر آبادی

درتجارتنیزهمانندزندگی،آنچهراسزاوارشهستید،بهدستنمیآورید،بلکهآنچهرابرسرآنمذاکرهکردهاید،بهدستمیآورید.

سر فصل مطالب

. مذاکرهچیست؟

. آمادگیهايقبلازمذاکره

. مهارتها،ویژگیشخصیتیورفتاريمذاکرهکننده

. روشهايمذاکره

. اصولمذاکرهعلمی

مذاکره چیست؟

. بهفرایندتشخیصخواستهها،اولویتبنديآنها،بحثبررويآنهاوتوافقبرروي

آنهامیباشد . مذاکرههموارهباتبادلامتیازاتهمراهمیباشد . امتیازاتیکهممکن

استبزرگیاکوچکماديیامعنويمشهودیانامشهودباشد .

. مذاکرهتبادلارتباطبرايرسیدنبهتوافقیاستوقتیکهشماوطرفمقابلشما

دارايمنافعیهستیدکهبینشمامشتركاستودرهمانحالمنافعیداریدکهبا

یکدیگردرتضاداست.

Negotiation is a conflict of interests

 

آمادگی هاي قبل از مذاکره

مهارتها،ویژگی هاي شخصیتی و رفتاري مذاکره کننده

• هرمذاکرهکنندهايبایستیحداقل20ویژگیرادرخودداشتهباشدویاسعیدر

پرورشداشتهباشدکهدرادامهدرموردآنتوضیحمیدهیم

1- صداقت و راستگویی

• منظورازصداقتدرمذاکره،بهمعنیگفتنهمهچیزنیست.مثلادرمذاکرهبرايخرید

نامرقبايطرفمقابلوقیمتپیشنهاديرقبا

• لازمنیستبههرسوالیکهطرفمقابلمیپرسدپاسخداد.

2- ادب،متانت و حفظ حرمت طرف مقابل

• اینخودماهستیمکهرفتارطرفمقابلرانسبتبهخودشکلمیدهیم.

• آنچهرادررعایتادبمیتوانبهدستآورددربیادبینمیتوانبهدستآورد.

• مذاکرهکنندهشوخینمیکندواجازهنمیدهدبااوشوخیکنند.

• شوخیحرمتراازبینمیبرد،اماخوشروییلازماست.

• مرزبینرفیقبودنودوستبودنرادرنظرداشتهباشیم.

3-روشن،صریح،قابل فهم مستمر و آرام مذاکره کنیم

• جملاتنارساوناتمامدرمذاکرهبهکارنبریم.

• زمانیکهصحبتهايطرفمقابلرانفهیمدیمباحدسوگمانسعیدردركطرفمقابل

نداشتهباشیم.

4- اعتماد به نفس

• داشتنتجربهمیتوانداعتمادبهنفسرابالاببرد.

• اشرافکاملبهموضوعمذاکرهاعتمادبهنفسرابالامیبرد.

• درمقابلطرفمقابلاحساسضعفنکنید.

5- احساس وظیفه،حفظ امانت و داشتن وجدان کاري

• مذاکرهکارطاقتفرساییستوانرژيبسیاريلازمدارد.

• فوقالعادهوجدانکاريلازماست.

• بهعنوانیکامینوامانتدارمذاکرهکنید.

6-رازداري

• هرگونهاطلاعاتفوقالعادهسرياست.

• گاهیافشايبرخیاطلاعاتبهنظرسادهروندمذاکراتراتغییرمیدهد.

• هرنوعاطلاعاتورقموعددرازحسابمیشود.

7- بردباري،خویشتن داري

• نقطهشروعهرمذاکرهاياختلافنظراستودیدگاههايمخالف

• مذاکرهکنندهباصبوريپذیراينظراتطرفمقابلباشد.

• گاهیطرفمقابلموضوعاتسادهومنطقیراقبولنمیکند.

• صبوريدربرابررفتاربیادبانهطرفمقابل

• ازعکسالعملهاياحساسیاجتنابکنید

8- هوشیاري کامل،سرعت انتقال تفکر و اندیشه

• درمذاکرهحضورجسمیوذهنیفعالداشتهباشید.

• اگرهمکارشمادرحالصحبتاستصحبتهاياوراپیگیريکنید.

• یادداشتکردنماازپیگیريمطالباصلیبازندارد.

• درذهنخودمطالبرابهصورتسلسلهمراتبیدرذهنداشتهباشیم.

• سریعاازصحبتهايطرفمقابلمقصوداصلیاوراکشفکنید.

• گاهیطرفمقابلبازدنحرفهاییتوافقاتقبلیرابرهممیزند.

9- برخورداري از منطق

• منطققانونیجهانشمولاست.

• حرفغیرمنطقیطرفمقابلنبایدشماراازمسیرمنطقیمنحرفکند.

10-رعایت انصاف و منافع مشروع طرف مقابل

• منافعبرحقطرفمقابلرالحاظکنیم.

• توافقیکهمنافعطرفینرادربرنداشتهباشدآسیبپذیراست.

• اگرمابهجايطرفمقابلنشستهبودیمچگونهفکرمیکردیم.

11- آگاهی کامل به موضوع و اشراف به جوانب آن(نگرش سیستمی                   ورودی       فرآیند       خروجی

• بدونمطالعهموضوعاتمهممذاکرهنمیتوانسرمیزمذاکرهنمیتوانحاضرشد.

• عدمآگاهینسبتبهموضوعمذاکرهکنندهرادچارضعفمیکند.

 

For Cfrحمل دریایی Cuf حمل هوائی cif exwork

• اگرگروهبزرگاستبایستیمدیربهتمامجوانبموضوعاشرافداشتهباشد.

12- آگاهی از استانداردهاي بین المللی موضوع مذاکره

• آگاهیازاستانداردهايوقوانینفاینانسبینالمللی

• آگاهیازقوانیناینکوترمز(قوانین بین المللی بازرگانی incoterms)

13- تسلط به زبان خارجی

• بهخوبیحرفبزند.

• روشنوشفافحرفبزند.

14- احترام به تخصص و شخصیت تیم خودي

• مسئولتیممذاکرهکنندهباهمهتوانمنديها،نمیتوانددرهمهزمینههامتخصصباشد.

• مسئولهیاتنمیتوانددرمسائلجزییورودکند.

• ازتحکمبهافرادتیمخوديپرهیزکندحتیاگرازآنهاناراحتاستحقانتقادندارد.

• درجلسهبهصورترئیسومرئوسبرخوردنکندچراکهطرفمقابلتصورکندبایکتیم

حرفهايروبروست.

15-حفظ مشارکت و مدیریت فعال براي نتیجه بخشی

• بهصورتعلمیوزیرکانهمدیریتجلسهرادراختیاربگیرد.

• افرادوطرفمقابلراواداربهفعالیتومشارکتکند.

• ازطریقپرسشوپاسخطرفمنفعلرامشارکتدهد.

• بهخاطرقدرتبیشترطرفمقابلمدیریتجلسهرابهطرفمقابلندهیم.

16-مدیریت زمان

• درزمانکوتاهیمذاکرهرابهنتیجهبرسانیم.

• درگیرتاکتیکوقتتلفکردنوکشاندنبهلحظاتآخرنشویم.

• درصورتنداشتنزمانکافیتوافقنکنیم.

17- جلب مشارکت اعضاي تیم خودي مذاکره

• مذاکرهنمایشیکنفرهنیست.

• ازکمکفکريوانرژيافرادتیمخودياستفادهکنیم.

• اگرافرادخوديرادرگیرنکنیمممکناستبهمنتقدنتایجمذاکرهتبدیلبشوند.

• بارمسئولیتراتقسیمکنیم.

18- احترام به فرهنگ و مذهب طرف مقابل

• واردموضوعاتمربوطبهاعتقاداتفرهنگیومذهبیطرفمقابلنشوید.

19-آراستگی ظاهري و اهمیت دادن به آداب معاشرت

20- گوش کردن فعال به سخنان طرف مذاکره

انواع مذاکره:1-ملایم:توافق روی هر موضوع که مطرح می شود قبول می کند.2-سخت: توافق روی هر موضوع که مطرح می شود قبول نمی کند.3-علمی و اصولی سخت

موضوع خواسته  منفعت دلیل خواسته ها

انواع مذاکره : 1-برنده بازنده 2-برنده برنده (دوسر سود)

فرایند مذاکره

چهار نکته اساسی در مذاکره اصولی (علمی)الف اشخاص را از مسأله جدا کنیدب-روی منافع تمرکز کنید نه روی مواضع ج-برای تأمین منافع متفابل حق انتخاب های متنوع رابی اندیشید-د- به استفاده از معیارهای عینی اصرار کنید نه ذهنی

الف- اشخاص را از مسأله جداکنید: فرد مذاکره کننده دارای شخصیت است و دارای احساس –ادراک و ارتباط است و شخص مذاکره کننده دارای منافعی است که ماهوی (ماهیتی مرتبط با مسأله است)و منافع شخصی ارتباط بلند مدت کاری است شخص مذاکره کننده باید احساسات خود نسبت به طرف مقابل مذاکره را از موضوع مذاکره جدا کنند و احساسات داخل موضوع نشود و احساسی عمل نکنیم توهین به شخصیت طرف مقابل توهین نشود و طرف مذاکره را باید درک کرد و حداکثر خود را جای طرف مقابل بگذارد

مقاصد آنها را از نگرانی های خودتان استنباط نکنید

طرف مقابل را بخاطر مسائل خود ملامت نکنید

-دیدگاه های یکدیگر را مرود بحث قرار دهید

احساسات-ابتدا احساسات طرف مقابل خود را بشناسید و درک کنید–به طرف مقابل اجازه دهید ناراحتی ها،هیجانات و خشم خود رابیرون بریزد–نسبت به برافروختگی احساسی واکنش نشان ندهید-از حراکات سمبلیک استفاده کنیم.

به طرف مقابل خوب گوش دهیم در هنگام صحبت طرف باید به بین دو چشم نگاه کنید و وقتی در حال حرف زدن هستید به دهان طرف نگاه کنید

در هنگام صحبت کردن درباره خودتان صحبت کنید در منافع انسانها نماینده انتزاعی سازمان نیستند 2-روی منافع تمرکز کنیم نه روی مواضع منافع :دلیل خواستن خواسته ها

مواضع خواسته ها طرف مقابل نکات : چگونه منافع را مشخص کنیم 1-شفاف کردن صورت مسئله 2-سوأل پرسیدن (چرا-چرا نه)منافع را باید به طرف مقابل شفاف گفت تهیه فهرست که منافع طرف مقابل و شما چیست و منافع و خواسته های خود را صریح و روشن بیان کنید منافع و خواسته های طرف مقابل را بعنوان بخشی از مسئله بپذیرید.

به آینده نگاه کنیم نه به گذشته قاطع ولی انعطاف پذیر باشید باید روی تأمین منافع ما باید قاطع باشیم و روی مواضع و روش رسیدن به خواسته هایم ومنافع مان انعطاف نشان دهیم.

2-برای رسیدن به منافع به حق انتخاب های متنوع بیاندیشید

3-برای رسیدن به منافع طرفین راه حل های مختلف بیاندیشید (طوفان مغزی تکنیک

طوفان مغزی در مورد خرید منزل  : مرحله اول طرح مسئله خرید منزل اما مقداری پول کم داریم بطور شفاف مشخص می کنیم

مرحله دوم جمع آوری ایده ها و نظرات و ایده ها در خصوص مسئله مطرح شده و کسی هم در باره ایده های مطرح شده نظری ندهد مرحله سوم تجزیه و تحلیل هر یک از ایده ها و امکان سنجی ایده ها از لحاظ قابل اجرا بودن مرحله چهارم اقدام به عملیاتی کردن ایده های مطرح شده مناسب

استفاده از معیارهای عینی اصرار ورزیدن نه ذهنی : باید برای اینکه به طرف مقابل نشان دهید که کاری که میخواهد و در نظر دارد امکان پذیر نیست با یک سری مستندات که قابل لمس ،رویت و باورکه دارای یکسری استاندارد باشد این امر را برای او امکان پذیر کنیم

بطور مثال اگر طرف مقابل اصرار دارد برای ساخت یک مجتمع آپارتمانی به مدت شش ماه باید با آوردن یک سری دیتیل جهت شروع ساخت یک پروژه ساختمانی و قید زمان هر مرحله از کار و نشان دادن زمان نهایی به او بقبولانیم که در ظرف مدت خواسته شده امکان وجود ندارد.

تهیه چک لیست نتیجه توافقات :نکات مهم1-آیا هدف کلی مذاکره و توافق در قرارداد نهایی به صورت شفاف و روشن ذکر شده است 2- آیا کلیه منافع مورد توجه طرفین در قرار دادگنجانده شده است 3-آیا نظرکلیه افرادی که حاصل توافق به نوعی آنها را نیز در گیر خواهد کرد پرسیده شده است 4-در مورد هر بند از توافق دقیقاً چه چیزی مورد توافق قرارگرفته . آیا بندها از شفافیت کامل برخوردار هستند 5-آیا در مورد اینکه هر وظیفه ای توسط چه کسی در چه زمانی و با چه شراطی انجام شود تصمیم گیری شده است 6-آیا در مجموع توافق حاصل شده یک توافق منطقی است 7-آیا روشی برای حل تعارضات و اجتناب از سوءبرداشتهای احتمالی در نظر گرفته شده است

قوانین امتیاز دهی در توافقات1-همیشه در پیشنهادات خود جای کافی برای امتیاز دادن به طرف مقابل باقی گذارید2-تا حد امکان تا طرف مقابل خواسته و اهداف خود را آشکار کند ممکن است او در پی امتیاز کمتری باشد و شما ندانسته امتیاز بزرگی به او دهید3-اولین کسی باشید که یک امتیاز کوچک می دهد و هیچ وقت اولین کسی نباشید که یک امتیاز بزرگ می دهد4-امتیازی را اعطاء کنید که براتیان کم اهمیت باشد ولی به گونه ای وانمود کنید که گویا امتیاز مهمی داده اید5-اجازه دهید طرف مقابل برای کسب امتیاز کوشش کند این کار طعم امتیاز را شیرین تر می کند 6-برای هر امتیاز که می دهید چیزی از طرف مقابل بخواهید 7-آرام امتیاز دهید با هر امتیاز یک گام به جلو بردارید8-محدودیت های امتیاز دهی خود را برای طرف مقابل آشکار نکنید 9-گاهی به درخواستهای طرف مقابل نه بگوئید 10-فهرست امتیازاتی که در مذاکره به شما اعطاءشده است و یا اعطاکرده اید را یاداشت کنید سعی کنید روند را تشخیص دهید 11-زود و زیاد امتیاز ندهید

چالشهای متداول در مذاکره: 1-پیشنهاد های دارای مهلت محدود (انفجاری)سعی کنید اگر طرف مقابل برای امضاءتوافقنامه زمان تعیین کرده با مطالعه کامل و بررسی جوانب کار تن به امضاءقرارداد دهید و یا شرط تعین کنید برای قرارداد2-عدم وفا داری به تعهدات 3-مواجهه با پیش شرط که دو صورت است موضوعی اول مذاکره سر موضوع مذاکره پیش شرطی قرار می دهد که کل مذاکره را از بین می برد مثال اگر برای خرید اقساطی ماشین می خواهیم مذاکره کنیم و طرف ما می گوید بشرط پول نقد مذاکره می کند یعنی دیگر مذاکره معنی نمی دهد دوم رویه ای یعنی در روند مذاکره پیش شر ط تعیین می کند 4-نه حرف من نه حرف شما 5-استراتژی کالباسی یعنی امتیاز دهی مرحله به مرحله مثل برش های نازک کالباس برا مقابله نیز باید از طرف مقابل بخواهیم که همان اول تمام خواسته هایش را بگوید مثل برای خرید خوردرو مشتری می گوید ریگ هم باشد بعد دوباره می گوید سیستم صوتی هم باید بدهید بعد دوباره بگوید لوازم اضافی ماشین هم باید بدهید برای مقابله باید همان اول بگوییم خواسته هایت چیست که تصمیم بگیرم.6-مقابله بادروغ اگر متوجه شدیم که طرف مقابل دارد به ما دروغ می گوید نباید مستقیم به ایشان بگوییم دروغ می گویی باید سعی کنیم که از دروغی که گفته به نفع خود استفاده کنیم

:: برچسب‌ها: جزوه تکمیلی اصول وفنون مذاکره,

اوقات فراغت

1 به چه دلیل اوقات فراغت درعصرحاضراهمیت بیشتری نسبت به گذشته دارد

باتوجه به صنعتی شدن ساعت کار بصورت چشمگیری کاهش پیداکرده وبه دنبال ان وقت ازاد مردم افزایش یافته وباتوجه به اینکه ازنظر کمی اوقات فراغت ازکارپیشی گرفته  و انسانهادر زندگی کاری خود به رشد وتکامل شخصیتی دست پیدا نمی کنند درزمان اوقات فراغت سعی می کنند به این هدف برسند.که ارمحاسن اوقات فراغت می توان به زندگی سالمتر-اجتماعی تر-فعال تر وباهدفتر اشاره کرد

2 درتعریف های منفی ازاوقات فراغت چه چیزی بعنوان اصل دیده شده وجنبه های مثبت چیست

درتعریف منفی -اوقات فراغت باقی مانده زمان کاراست وکاربعنوان اصل دیده شده وجنبه های مثبت ان عبارتند از اوقات فراغت بعنوان یک اصل مستقل ازکاردیده شود-برکمیت اوقات فراغت تاکید نمی شود بلکه بیشتر درک شخصی انسان مورد نظراست-اوقات فراغت فقط دررابطه باکار دیده نمی شود.

3 ایا نظراسلام درباره اوقات فراغت وتفریحات سالم بادیدگاه اندیشمندان غربی یکسان است

خیر-اندیشمندان غربی معتقدندافراددرزمان فراغت بایدازهرنوع قید وبنداجتماعی –دنیوی و غیره به دورباشدولی اسلام این بینش راسخنی عبث می داند وتاکیددارد انسان حتی دراوقات فراغت نیز نباید جهت گیری الهی خودراکناربگذارد

4 نحوه گذران اوقات فراغت مردم درطول تاریخ چگونه دچارتغییروتحول شده

دردوران باستان اوقات فراغت ویزه طبقه مرفه بودوبه مرور رونق پیداکردبطوریکه یونانیان بر این باوربودن که اوقات فراغت وتفریح شرط اولیه زندگی سعادتمنداست وجامعه روم بنیان پارکهای بزرگ وورزشگاهای بزرگ را گذاشت . درقرون وسطی نیز همانند دوران باستان اوقات فراغت مختص اقشارمرفه بود هرچند عقاید تحت تاثیرفرهنگ مسیحیت قرار داشت ولی باشروع عصر جدید وبااغاز صنعتی شدن رابطه بین کار واوقات فراغت دچارتحول اساسی شدهرچند درابتدا به بعنوان زمان تلف شده به حساب می امد وکار یک ارزش بودولی بعدها اوقات فراغت جایگاه خودرا پیدا کرد وحتی باعث تغییرات اقتصادی فنی وفرهنگی شد.

5 نحوه گذران اوقات فراغت ایرانیان پیش ازاسلام وبعد چگونه بود

درایران باستان همانند دیگرتمدنها اوقات فراغت مختص طبقه اشراف بودومردم عادی بیشتر مشغول کاربودن وتنها در وقت بیکاری به مواردی همچون کشتی بومی-چوگان یاشکارحیوانات می پرداختند باتوسعه شهرنشینی دردوران اشکانیان وساسانیان گونه های دیگر اوقات فراغت مثل موسیقی دربین اشراف رایج شد وبازی شطرنج دربین افراد خاصی رواج پیداکرد وباظهور اسلام بیشتر فعالیتها همانند سابق بود ومواردی مثل اسب دوانی وتیراندازی بین بزرگان رواج پیداکرد ودرکل طبقات فرادست به شراب خواری اسب سواری قماربازی و.... می پرداختند ومردم اوقات فراغت خودرادر باغ وبستان-تجمع درمعابرومساجد-تماشای معرکه و... می گذراندن ودر زمان صفویه شرکت دراعیاد وجشن ها- عروسی ویاکودکی بدنیا می امد یا تیراندازی- سیروسفر شمشیربازی و.... می گذراندن.

 6 سه موردازگونه های مختلف گذران اوقات فراغت رانام ببرید

گروه نخبگان= افرایکه ترجیح میدهند اوقات فراغت خودرا به فعالیتهایی بپردازند که نتیجه ان رفع مشکلات ازطریق تفکریاپزوهش امکان پذیر می باشد

گروه هنردوستان= افرادیکه ترجیح میدهند اوقات فراغت خودرا به فعالیتهایی بپردازندکه نتیجه ان خلق اثارهنری یاتولیدمحصولاتی که نیازبه خلاقیت ونواوری دارد

گروه حسابگران= افرادیکه ترجیح میدهند اوقات فراغت خودرا به فعالیتهایی بپردازندکه درانها چارچوب منظم اعدادوارقام وجوددارد

7 چگونه می توان اوقات فراغت دردرون شهرسپری کرد

درون شهربه دوبخش فضای بسته وباز تقسیم میشود که درفضای بسته می توان به مواردی همچون رفتن به سینما-نمایشگاه-سالن ورزشی- موزه –کتابخانه ویاکلاسهای اموزشی اشاره کرد ودرخصوص فضای باز مواردی مثل گردش درپارک-رفتن به میدان ورزشی-گردش درشهریا خیابان اشاره کرد

8 جنسیت ووضعیت اقتصادی درنحوه گذران اوقات فراغت چه تاثیری دارد

اولویتهای فراغتی درمردان وزنان متفاوت است بطوریکه زنان اوقات شان بیشتر معطوف به خانواده است وبیشتر درخانه هستند وچنانچه زمانی بدست بیاورند به تماشای تلویزیون-انجام کارهای دستی- هم صحبتی و... می پردازن اما مردها میزان اوقات فراغتشان بیش اززنان است   

ازانجاییکه وضعیت اقتصادی عوامل دیگر مانندامکانات راتحت تاثیر قرارمیدهد ازمهمترین عوامل اوقات فراغت میباشد مثلا انجام مواردی همچون گردشگری-سفربه شهرها ویاکشورهای دیگریا فعالیتهای هنری وورزشی مستلزم هرینه های زیادی میباشد

9 به چه دلیل کودکان ونوجوانان ایرانی نمی توانند فعالیتهای موردعلاقه شان رادراوقات فراغت انجام دهند

باتوجه به اینکه مفهوم اوقات فراغت برای بسیاری ازوالدین روشن نیست اغلب والدین بجای در نظرگرفتن علایق فرزندان خود خواسته های خودرادرنظرمی گیرند وگاها تحمیل هم می کنندو عده ایی اوقات فراغت را وقت گذرانی میدانندوعده ایی باتوجه به مشکلات مالی شرایط مناسبی نمی توانند برای فرزندان خود مهیا کنند وهمچنین متنوع نبودن فعالیتهای اوقات فراغت چه درخانواده چه درمراکزاموزشی وشهری شرایط نامناسبی را برای کودکان ونوجوانان ایجاد نموده

10 سودمندیهای تفریحات سالم درورزشهای تفریحی چیست

منافع شخصی =رهایی ازفشاروتنش-سلامت جسمی-بهداشتی وروانی-رشدمهارت و...

منافع اجتماعی= تقویت خانواده-توسعه روابط دوستانه-افزایش بهروری و...

منافع اقتصادی= افزایش کارواشتغال-توسعه نواحی روستایی-گسترش رفاه عمومی

منافع محیطی= جلوگیری ازاشغال اراضی-گسترش اموزش محیطی-

11 تفاوتهای ورزشهای تفریحی باورزشهای رقابتی درچیست(4مورد)

ازلحاظ هدف درتفریحی لذت وتفریح وشادی وجود دارد اما دررقابتی بدست اوردن رکورد –شهرت گرفتن مدال وجود دارد

ازلحاظ ابزاروفرم درتفریحی گروه بندی متنوع می باشد بدون توجه به سن ومقررات خاصی ندارد ولی دررقابتی باتوجه به سن –جنسیت وسطح توانایی ودارای مقررات خاص میباشد

ازلحاظ هزینه درتفریحی هزینه کم است دررقابتی زیاده

ازلحاظ نتایج درتفریحی کمک به اجتماعی شدن دررقابتی کمک به افزایش روحیه رقابت پذیری

12 ویزگیهای بازی

غیر جدی بودن- انجام ازادانه- نظم-محدودیت زمانی ومکانی-عدم قطعیت وغیرقابل پیش بینی بودن

13 نتایج وهدفهای بازی چیست

هدف فیزیولوزیکی= اثرهای مثبت وزیادی روی همه دستگاه ها واندام دارد

هدف های ذهنی روانی=باعث پرورش وتکامل ذهن انسان به ویزه کودکان ونوجوانان می شود

هدفهای اجتماعی=درحین بازی بسیاری ازرفتارهای اجتماعی اموخته می شود

14 تفریحات سالم وورزشهای تفریحی چگونه موجب کاهش هزینه وافزایش بهره وری می شود

ورزش وتفریحات سالم باعث سلامت جسمی وروانی شخص می شودواین سلامتی باعث جلوگیری ازبسیاری بیماریها وبدنبال ان صرفه جویی درهزینه های درمانی میشودوبدنبال ان کاهش دفعات بیماری موجب عدم غیبت درمحل کار- افزایش تحمل فشارکاری- افزایش کارایی کارکنان می شودکه حاصل این فرایند بهبود تراز هزینه ها وافزایش بهره وری می شود

15 تفریحات سالم وورزشهای تفریحی چگونه با اسیب های اجتماعی مقابله می کند

تفریحات سالم وورزشهای تفریحی نقش بسازیی درجسم وروح افراد دارد خصوصا درنوجوانان و جوانان وباعث پیشگیری ازاسیب هایی همچون بزهکاری ومفاسد اجتماعی می شود ورزش علاوه بر سلامتی جسم وروح سرگرمی مناسبی برای اوقات فراغت میباشد ونیازهایی همچون تخلیه هیجان-تحرک ونشاط-درک ارزش خودی –حل مشکلات شخصی وخانوادگی و.. رابراورده می کند ودرمجموع باعث می شود به وسایل انحرافی متوسل نشوند

16 منظورازهمبستگی ملی ازطریق ورزش چیست

کشورها با مشکلات اجتماعی زیادی بواسطه جهانی شدن روبرو هستند وتمایل دارند که نسبت به حفظ منافع ملی قومی ومحلی خودنیزگام بردارندلذا به شرایطی نیاز دارن که به انها احساس تعلق به جامعه رابدهد که دراینجا فعالیتهای ورزشی این امکان را فراهم می اوردکه بین افراد مختلف ارتباط برقرار شودوخلاقیت انها اشکارترشود

1 به چه دلیل اوقات فراغت درعصرحاضراهمیت بیشتری نسبت به گذشته دارد

باتوجه به صنعتی شدن ساعت کار بصورت چشمگیری کاهش پیداکرده وبه دنبال ان وقت ازاد مردم افزایش یافته وباتوجه به اینکه ازنظر کمی اوقات فراغت ازکارپیشی گرفته  و انسانهادر زندگی کاری خود به رشد وتکامل شخصیتی دست پیدا نمی کنند درزمان اوقات فراغت سعی می کنند به این هدف برسند.که ارمحاسن اوقات فراغت می توان به زندگی سالمتر-اجتماعی تر-فعال تر وباهدفتر اشاره کرد

2 درتعریف های منفی ازاوقات فراغت چه چیزی بعنوان اصل دیده شده وجنبه های مثبت چیست

درتعریف منفی -اوقات فراغت باقی مانده زمان کاراست وکاربعنوان اصل دیده شده وجنبه های مثبت ان عبارتند از اوقات فراغت بعنوان یک اصل مستقل ازکاردیده شود-برکمیت اوقات فراغت تاکید نمی شود بلکه بیشتر درک شخصی انسان مورد نظراست-اوقات فراغت فقط دررابطه باکار دیده نمی شود.

3 ایا نظراسلام درباره اوقات فراغت وتفریحات سالم بادیدگاه اندیشمندان غربی یکسان است

خیر-اندیشمندان غربی معتقدندافراددرزمان فراغت بایدازهرنوع قید وبنداجتماعی –دنیوی و غیره به دورباشدولی اسلام این بینش راسخنی عبث می داند وتاکیددارد انسان حتی دراوقات فراغت نیز نباید جهت گیری الهی خودراکناربگذارد

4 نحوه گذران اوقات فراغت مردم درطول تاریخ چگونه دچارتغییروتحول شده

دردوران باستان اوقات فراغت ویزه طبقه مرفه بودوبه مرور رونق پیداکردبطوریکه یونانیان بر این باوربودن که اوقات فراغت وتفریح شرط اولیه زندگی سعادتمنداست وجامعه روم بنیان پارکهای بزرگ وورزشگاهای بزرگ را گذاشت . درقرون وسطی نیز همانند دوران باستان اوقات فراغت مختص اقشارمرفه بود هرچند عقاید تحت تاثیرفرهنگ مسیحیت قرار داشت ولی باشروع عصر جدید وبااغاز صنعتی شدن رابطه بین کار واوقات فراغت دچارتحول اساسی شدهرچند درابتدا به بعنوان زمان تلف شده به حساب می امد وکار یک ارزش بودولی بعدها اوقات فراغت جایگاه خودرا پیدا کرد وحتی باعث تغییرات اقتصادی فنی وفرهنگی شد.

5 نحوه گذران اوقات فراغت ایرانیان پیش ازاسلام وبعد چگونه بود

درایران باستان همانند دیگرتمدنها اوقات فراغت مختص طبقه اشراف بودومردم عادی بیشتر مشغول کاربودن وتنها در وقت بیکاری به مواردی همچون کشتی بومی-چوگان یاشکارحیوانات می پرداختند باتوسعه شهرنشینی دردوران اشکانیان وساسانیان گونه های دیگر اوقات فراغت مثل موسیقی دربین اشراف رایج شد وبازی شطرنج دربین افراد خاصی رواج پیداکرد وباظهور اسلام بیشتر فعالیتها همانند سابق بود ومواردی مثل اسب دوانی وتیراندازی بین بزرگان رواج پیداکرد ودرکل طبقات فرادست به شراب خواری اسب سواری قماربازی و.... می پرداختند ومردم اوقات فراغت خودرادر باغ وبستان-تجمع درمعابرومساجد-تماشای معرکه و... می گذراندن ودر زمان صفویه شرکت دراعیاد وجشن ها- عروسی ویاکودکی بدنیا می امد یا تیراندازی- سیروسفر شمشیربازی و.... می گذراندن.

6 سه موردازگونه های مختلف گذران اوقات فراغت رانام ببرید

گروه نخبگان= افرایکه ترجیح میدهند اوقات فراغت خودرا به فعالیتهایی بپردازند که نتیجه ان رفع مشکلات ازطریق تفکریاپزوهش امکان پذیر می باشد

گروه هنردوستان= افرادیکه ترجیح میدهند اوقات فراغت خودرا به فعالیتهایی بپردازندکه نتیجه ان خلق اثارهنری یاتولیدمحصولاتی که نیازبه خلاقیت ونواوری دارد

گروه حسابگران= افرادیکه ترجیح میدهند اوقات فراغت خودرا به فعالیتهایی بپردازندکه درانها چارچوب منظم اعدادوارقام وجوددارد

7 چگونه می توان اوقات فراغت دردرون شهرسپری کرد

درون شهربه دوبخش فضای بسته وباز تقسیم میشود که درفضای بسته می توان به مواردی همچون رفتن به سینما-نمایشگاه-سالن ورزشی- موزه –کتابخانه ویاکلاسهای اموزشی اشاره کرد ودرخصوص فضای باز مواردی مثل گردش درپارک-رفتن به میدان ورزشی-گردش درشهریا خیابان اشاره کرد

8 جنسیت ووضعیت اقتصادی درنحوه گذران اوقات فراغت چه تاثیری دارد

اولویتهای فراغتی درمردان وزنان متفاوت است بطوریکه زنان اوقات شان بیشتر معطوف به خانواده است وبیشتر درخانه هستند وچنانچه زمانی بدست بیاورند به تماشای تلویزیون-انجام کارهای دستی- هم صحبتی و... می پردازن اما مردها میزان اوقات فراغتشان بیش اززنان است   

ازانجاییکه وضعیت اقتصادی عوامل دیگر مانندامکانات راتحت تاثیر قرارمیدهد ازمهمترین عوامل اوقات فراغت میباشد مثلا انجام مواردی همچون گردشگری-سفربه شهرها ویاکشورهای دیگریا فعالیتهای هنری وورزشی مستلزم هرینه های زیادی میباشد

9 به چه دلیل کودکان ونوجوانان ایرانی نمی توانند فعالیتهای موردعلاقه شان رادراوقات فراغت انجام دهند

باتوجه به اینکه مفهوم اوقات فراغت برای بسیاری ازوالدین روشن نیست اغلب والدین بجای در نظرگرفتن علایق فرزندان خود خواسته های خودرادرنظرمی گیرند وگاها تحمیل هم می کنندو عده ایی اوقات فراغت را وقت گذرانی میدانندوعده ایی باتوجه به مشکلات مالی شرایط مناسبی نمی توانند برای فرزندان خود مهیا کنند وهمچنین متنوع نبودن فعالیتهای اوقات فراغت چه درخانواده چه درمراکزاموزشی وشهری شرایط نامناسبی را برای کودکان ونوجوانان ایجاد نموده

10 سودمندیهای تفریحات سالم درورزشهای تفریحی چیست

منافع شخصی =رهایی ازفشاروتنش-سلامت جسمی-بهداشتی وروانی-رشدمهارت و...

منافع اجتماعی= تقویت خانواده-توسعه روابط دوستانه-افزایش بهروری و...

منافع اقتصادی= افزایش کارواشتغال-توسعه نواحی روستایی-گسترش رفاه عمومی

منافع محیطی= جلوگیری ازاشغال اراضی-گسترش اموزش محیطی-

11 تفاوتهای ورزشهای تفریحی باورزشهای رقابتی درچیست(4مورد)

ازلحاظ هدف درتفریحی لذت وتفریح وشادی وجود دارد اما دررقابتی بدست اوردن رکورد –شهرت گرفتن مدال وجود دارد

ازلحاظ ابزاروفرم درتفریحی گروه بندی متنوع می باشد بدون توجه به سن ومقررات خاصی ندارد ولی دررقابتی باتوجه به سن –جنسیت وسطح توانایی ودارای مقررات خاص میباشد

ازلحاظ هزینه درتفریحی هزینه کم است دررقابتی زیاده

ازلحاظ نتایج درتفریحی کمک به اجتماعی شدن دررقابتی کمک به افزایش روحیه رقابت پذیری

12 ویزگیهای بازی

غیر جدی بودن- انجام ازادانه- نظم-محدودیت زمانی ومکانی-عدم قطعیت وغیرقابل پیش بینی بودن

13 نتایج وهدفهای بازی چیست

هدف فیزیولوزیکی= اثرهای مثبت وزیادی روی همه دستگاه ها واندام دارد

هدف های ذهنی روانی=باعث پرورش وتکامل ذهن انسان به ویزه کودکان ونوجوانان می شود

هدفهای اجتماعی=درحین بازی بسیاری ازرفتارهای اجتماعی اموخته می شود

14 تفریحات سالم وورزشهای تفریحی چگونه موجب کاهش هزینه وافزایش بهره وری می شود

ورزش وتفریحات سالم باعث سلامت جسمی وروانی شخص می شودواین سلامتی باعث جلوگیری ازبسیاری بیماریها وبدنبال ان صرفه جویی درهزینه های درمانی میشودوبدنبال ان کاهش دفعات بیماری موجب عدم غیبت درمحل کار- افزایش تحمل فشارکاری- افزایش کارایی کارکنان می شودکه حاصل این فرایند بهبود تراز هزینه ها وافزایش بهره وری می شود

15 تفریحات سالم وورزشهای تفریحی چگونه با اسیب های اجتماعی مقابله می کند

تفریحات سالم وورزشهای تفریحی نقش بسازیی درجسم وروح افراد دارد خصوصا درنوجوانان و جوانان وباعث پیشگیری ازاسیب هایی همچون بزهکاری ومفاسد اجتماعی می شود ورزش علاوه بر سلامتی جسم وروح سرگرمی مناسبی برای اوقات فراغت میباشد ونیازهایی همچون تخلیه هیجان-تحرک ونشاط-درک ارزش خودی –حل مشکلات شخصی وخانوادگی و.. رابراورده می کند ودرمجموع باعث می شود به وسایل انحرافی متوسل نشوند

16 منظورازهمبستگی ملی ازطریق ورزش چیست

کشورها با مشکلات اجتماعی زیادی بواسطه جهانی شدن روبرو هستند وتمایل دارند که نسبت به حفظ منافع ملی قومی ومحلی خودنیزگام بردارندلذا به شرایطی نیاز دارن که به انها احساس تعلق به جامعه رابدهد که دراینجا فعالیتهای ورزشی این امکان را فراهم می اوردکه بین افراد مختلف ارتباط برقرار شودوخلاقیت انها اشکارترشود

 

 

:: برچسب‌ها: اوقات فراغت,

حقوق شهروندی                                                                                            آقای هاشمی

مقدمه :شهروندی از جمله مفاهیم جدیدی است که بطور ویژه به برابری و عدالت توجه دارد و در نظریات اجتماعی سیاسی و حقوقی از اهمیت ویژه ای برخوردار است مقوله حقوق شهروندی وقتی تحقق پیدا می کند که همه افراد یک جامعه از کلیه حقوق مدنی سیاسی برخوردار و به فرصتهای مورد نظر زندگی از حیث اجتماعی و اقتصادی دست رسی یکسان داشته باشند .حقوق شهروندی از دو اصطلاح حقوق و شهروندی تشکیل شده است همان گونه که در درس گذشته با هم فراگرفتیم حقوق مجموعه قوائد و مقرراتی است که در جهت تأمین نظم اجتماعی تصویب گردیده و دارای ضمانت اجراء می باشد.

 

اصطلاح دوم حقوق شهروندی  شهروند می باشد شهروند مرکب از دو کلمه شهر + وند می باشد شهر به معنای جامعه انسانی است و وند به معنای عضو وابسته به این جامعه است مفهوم شهروند از حیث تاریخی به یونان باستان بر می گردد این مفهوم در جامعه یونان باستان به کسانی اطلاق می شد که به دلیل سکونت در شهر دارای حقوق اساسی بودن اما لازم تذکر است که صرف سکونت در شهر موجب برخورداری از حقوق نمی شد اولین فیلسوف و متفکر سیاسی که به مفهوم شهر وند در نظریه های سیاسی خود پرداخته است افلاطون بوده است افلاطون در کتاب جمهوری شهروندن را یکی از محور های اساسی تاسیس دولت و حکومت مطلوب می داند ارسطو نیز به بحث در ضمینه حقوق شهروندی می پردازد و شهر وند را کسی می داند که در حکمرانی سهیم باشد مفهوم شهروند به گونه قابل ملاحضه در طول 2500 سال گذشته دچار نوسان بوده است و نقطه عطف آن دوره انقلاب فرانسه می باشد که حقوق شهروندی بطور برجسته مورد توجه قرار گرفت آنچه مسلم است به صرف جمع شدن افراد در مکانی خواص و تشکیل جامعه انسانی شهروند به وجود نمی آید به عبارت دیگر اجتماعی انسانی شرط لازم شهروندی محسوب می شود ولی شرط کافی نیست افراد زمانی لقب شهروندی می گیرند که به حقوق و تکالیف خود آشنا باشند و به آن عمل کنند در این حال که حقوق شهروندی معنا پیدا می کند حقوق شهروند از جمله دست آوردهای مثبت بشری است که در بسیاری از موارد تأئید دین مبین اسلام است از جمله حق حیات – حق حیثیت – حق آزادی بیان- حق عدم تبعیض و غیره که به تدریج در جلسه های آینده با آن آشنا می شویم مورد تائید اسلام می باشد .

اهمیت حقوق شهروندی : تا بحدی است که رابطه نزدیکی با جایگاه حاکمیت پیدا می کند در جامعه ای که حقوق شهروندی نهادینه شده باشد رابطه مردم و حاکمیت از مشروعیت و استحکام بیشتر برخوردار است و در مقابل در جامعه ای که حقوق شهروندی نهادینه نشده باشد رابطه مردم و حاکمیت دچار تزلزل می شود به عبارت دیگر در جامعه ای که  افراد به حقوق و تکالیف خود آشنا باشند افراد حریم خود را رعایت می کنند و آن جامعه از استحکام و مشروعیت بیشتری برخوردار می باشد

موانع رسیدن به حقوق شهروندی :هرچند علل و عوامل مختلفی را می توان برای پاسخ به این سؤال می توان ذکر کرد به نظر علت اصلی این است که در هیچ کدام از مراحل جامعه پذیری در کشور حقوق شهروندی مورد توجه واقع نمی گیرد این امر بخصوص در نظام آموزشی ما مورد غفلت جدی است مضاف به اینکه مسئولین امر به نهادهای مدنی به عنوان یکی از اصلیترین عوامل نهادینه شدن و تقویت حقوق شهروندی به دیده مزاحم نگاه می کنند.

حقوق شهروندی در قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران:قانون اساسی هر کشور از جمله قانون اساسی هر کشور از جمله قانون اساسی ایران از اهمیت بسیاری برخوردار است همانگونه می دانیم قانون اساسی در واقع شالوده سیاسی یک نظام می باشد که مطالب بسیار مهمی در آن گنجانده شده است بر همین اساس به علت اهمیت بسیار زیاد حقوق شهروندی اصول متعددی از قانون اساسی به حقوق شهروندی اختصاص یافته است که به آن می پردازیم لاکن باید تئجه کرد که هدف از ذکر حقوق شهروندی احصاء (محدود کردن )آنها نیست بنابریان در ابتداء به مهمترین حقوق شهروندی که حق حیات م باد می پردازیم حق حیات با زندگی کردن اولین و مهمترین حق فطری و طبیعی همه انسان ها است که به طبع آن حقوق اساسی دیگر به انسانها تعلق می گیرد حق حیات از جمله حقوق ارزشمندی است که در قرآن و آیه 31 سوره مائده در آن تأکید شده به نحوی که قتل نفس یک انسان مساوی با کشتار همه انسانها است و نجات جان یک انسان نیز مساوی با نجات جان همه انسانها است .

تضمین حق حیات: الف ضمانت اجرای مدنی برگشت ب ضمانت اجرایی کیفری

تضمین حق حیات همواره مورد حمایت دولتها و سازمانهای بین المللی بوده است در عرصه بین المللی از بدو تأسیس به حق حیات تاکید کرده است در قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران در اصل 22 آن به حمایت از این حق می پردازد این اصل می گوید حیثیت ،جان ،از تعرض مصون است مگر در مواردی که قانون تجویز کرده است بدیهی است برای حمایت از این حق ضمانت اجراء های مدنی و کیفری لازم است در حقوق ایران قانون گذار برای تضمین این حق دو نوع ضمانت اجرایی پیش بینی کرده است 1- ضمانت اجرای مدنی 2- ضمانت اجرای کیفری

مدنی به موجب ماده یک قانون مسئولیت مدنی هر کس بدون مجوز قانونی و در نتیجه بی احتیاطی به جان یا سلامتی شخصی خسارتی وارد آورد مسئول جبران خسارت است لاکن نکته قابل تأکید این است که ضمانت اجرای مدنی زمانی برای حمایت از حق زندگی کار برد خواهد داشت که در نتیجه عمل غیر مجرمانه به جان شخص آسیب وارد نماید بدیهی است در صورت وقوع جرم استفاده از ضمانت اجرایی کیفری ضرورت دارد.

ضمانت اجرایی کیفری :با توجه به اینکه حق حیات ارزشمند ترین داشته هر انسان است قانون گذاران سعی می کنند که با استفاده از شدید ترین ضمانت اجراها یعنی ضمانت اجرای کیفری از آن حمایت کنند برابر قانون مجازات اسلامی جمهوری اسلامی ایران ضمانت اجرای قتل عمده قصاص است و حتی اگر قطع عضو عمدی باشد موجب قصاص است نقض  حق زندگی در نظام حقوقی ایران موارد تعرض به جان اشخاص را می توان به دودسته تقسیم کرد 1- موارد مجاز نقض حق حیات 2- موارد غیر مجاز نقض حق حیات

موارد مجاز نقض حق حیات به دو دسته مجازات سالب حق حیات و جواز سلب حق حیات تقسیم می شود انواع مجازات های سالب حق حیات انواع مجازات سالب حق حیات اعدام و قصاص می باشد که قانون گذار بر حسب نوع جرم به عنوان ضمانت اجراء قرارداده است برای نمونه مجازات قتل عمد قصاص است مجازات زنا با محارم قتل است مجازات زنای کافر با زن مسلمان مجازات محاربه اعدام است جواز سلب حق حیات جواز سلب حق حیات 1- دفاع مشروع 2-قتل به اعتقاد مهدورالدم بودن قتل در فراش (تخت خواب)سوال اگر فردی که بیماری سعب العلاج دارد از دیگری تقاضا کند که به زندگی او پایان دهد آیا مجازات او قصاص است در حقوق کشورهایی مانند آمریکا – فرانسه- انگلیس – ژاپن – استرالیا این فکر پذیرفته شده است که هر کس می تواند طبق وصیت کتبی به پزشک معالج خود اجازه دهد به زندگی خود پایان دهد در ایران در ماده 268 قانون مجازات اسلامی سابق پیش بینی شده بود که چنان چه مجنی علیه قبل از مرگ قاتل را از قصاص نفس عفو نماید حق قصاص ساقط و اولیاء دم نمی توانند پس از مرگ او مطالبه قصاص می کنند.

سوال دوم خودکشی جرم است از لحاظ حقوق خودکشی محسوب نمی شود بنابراین کسی که اقدام به خود کشی کرده است مجازات نمی شود.

2-حق حیثیت : در واقع ناظر به بعد معنوی انسان می باشد شأن منزلت – آبرو-حیثیت در واقع تجلی بعد معنوی انسان است قانون گزار جمهوری اسلامی ایران در قانون اساسی توجه ویژه ای به این حق نموده است به نحوی که در اصل 22 قانون اساسی حق حیثیت مقدم بر حقوق دیگری حتی حق حیات قرارداده شده است بنابراین اصل 22 حیثیت جان مال مسکن شغل اشخاص از تعرض مصون است مگر در مواردی که قانون تجویز کرده است نحوه تضمین حق حیثیت ؟قانون گزار برای تضمین حق حیثیت و با توجه به اهمیت این حق از تضمین های مدنی کیفری جهت حمایت از این حق استفاده می کند ضمانت اجرای مدنی

2-ضمانت اجرای کیفری:ضمانت اجرای مدنی بر اساس ماده یک قاقنون مسئولیت مدنی هر کس عمداٌو یا نتیجه بی احتیاطی به حیثیت دیگری لطمه ای وارد کند که در اثر آن ضرر مادی یا معنوی به او وارد شود موظف است ضرر واردشده را جبران کند.

ضمانت اجرای کیفری در برخی موارد با توجه به اهمیت حیثیت صرف ضمانت اجرای مدنی نمی تواند موجب حمایت از این حق گردد بنابریان قانون گزار با جرم انگاری برخی از اعمال ازضمانت اجراهای کیفری برای حمایت از این حق استفاده می کند برای مثال استفاده از شلاق یا جزای نقدی و یا حبس برای این منظور دیده شده است.

نقض حق حیثیت موارد مجاز نقض حق حیثیت موارد غیر مجاز نقض حق حیثیت همانگونه که در اصل 22 قانون اساسی تأکید گردیده در مواردی که قانون اجازه دهد می توان حرمت نقض حیثیت انسانها را نادیده گرفت از جمله  موارد اعمال مجازات به سبب ارتکاب جرم است چرا که یکی از ویژگی های مجازات کیفری تحقیر کنندگی آنها است ولی چون مبنای مجازات حکم قانون است مجاز است .

موارد غیر مجاز نقض حق حیثیت توهین یکی از موارد نقض غیر مجاز حق حیثیت است و به معنی خوار و تحقیر دیگران است که از موارد حیثیت محسوب می شود به نحوی که پیامبر بزرگوار در این خصوص فرمودن کسی که به دوستی از من اهانت کند انگار برای جنگیدن با من کمین کرده است در قانون مجازات اسلامی ایران در ماده 608 توهین به افراد از قبیل فحاشی – استعمال الفاظ رکیک چنان چه موجب حد قذف نباشد به مجازات شلاق تا 74 ضربه و یا جزای نقدی از 50 هزار تا یک میلیون ریال محکوم خواهد شد مصادیق ذکر شده در قانون 608 حصری نمی باشد بلکه تمثیلی است نکته دوم شغل و سمت توهین شونده موجب تشدید مجازات است البته در صورتی که توهین در حال انجام وظیفه و یا به سبب آن واقع شود.

بر اساس ماده 609 قانون مجازات اسلامی مجازات این عمل بین سه تا شش ماه و یا 74 ضربه تازیانه و یا جزای نقدی تا یک میلیون  ریال می باشد.

افتراءمقصود این است که کسی صریحاٌ عملی را به دیگری نسبت دهد که آن عمل جرم باشد و نتواند صحت آن را اثبات کند و مجازات آن برمبنای قانون مجازات اسلامی یک ماه تا یکسال حبس و تا 74 ضربه شلاق و یا یکی از اینها خواهد بود گاهی افتراء به صورت عملی محقق می شود به این نحو که شخص عالماٌ و عامداٌ به قصد متهم کردن دیگر آلات جرم رابدون اطلاع آن شخص در منزل محل کسب او و لوازم او بگذارد و در اثر این عمل شخص مذبور مورد تعقیب واقع گردد که به حبس از 6 ماه تا سه سال یا 74 ضربه شلاق محکوم خواهد شد.

قذف هر گاه ارتکاب جرمی که به دیگری نسبت داده شده زنا یا لواط باشد نسبت دهنده نتواند ادعای خود را اثبات نماید به حد قذف که 80 ضربه تازیانه می باشد محکوم می شود افشاء گری در برخی از موارد افراد به مناسبت شغل و یا حرفه خود محرم اسارا می شوند مثل پزشک وکیل  بنابراین اگر اسرار مردم را افشاء کنند به مجازات محکوم می شوند هجو به معنای بد گویی کردن از دیگری است که بر اساس قانون مجازات جمهوری اسلامی از یک تا 6 ماه پیش بینی شده برای تحقق جرم هجو نیازی نیست کلمات به کار رفته رکیک باشد چراکه در صورت استفاده از الفاظ رکیک جرم توهین است.

3-حق مالکیت : از مهمترین حقوق شهروندی است اگر چه حق مالکیت دارای ظاهری ساده است ولی معنای بزرگی در آن نهفته است حق مالکیت به این معنا است که مالک در مالملک خود حق مالکیت و دخل و تصرف دارد این حق از نظر شرعی و قانونی اساسی محترم است از لحاظ فقهی قائده تسلیط(الناس مسلطون اموالهم) براین معنا دلالت می کند در قانون اساسی جمهوری اسلامی اصل 22 قانون اساسی مقرر می دارد که اموال اشخاص از هر گونه تعرض مصون است مگر در مواردی که قانون تجویز کند براین اساس کس حق ندارد مالملک پیگیری را از تصرف مالکانه اش خارج کند.

تضمین حق مالکیت:ضمانت اجرای مدنی – ضمانت اجرای کیفری

طبق ماده یک قانون مسئولیت مدنی هر کس بدون مجوز قانونی عمداً و یا در نتیجه بی احتیاطی به دیگری ضرری وارد نماید مسئول جبران خسارت است.

ضمانت اجرایی کیفری علاوه بر ضمانت اجرای مدنی قانون گذار برای حمایت از حقوق مال در برخی از موارد ضنانت اجرای کیفری استفاده کرده است به عنوان مثال در بحث سرقت تخریب ،کلاهبرداری ،خیانت در امانت ،احراق و غیره مجازات های تضمین شده از جمله ضمانت اجراهای کیفری برای حمایت از حق مالکیت است.

موارد مجاز نقض حق مالکیت : 1-مجازات 2-حکم قانون

1-مجازات نقدی که در جرم کلاهبرداری شخص کلاهبردار علاوه بر این که به رد مال محکوم می شود و یا مصادره اموال و یا ضبط اموال در مورد افراد قاچاق چی مواد مخدر طبق قانون مبارزه با مواد مخدر

2-حکم قانون: در برخی از موارد قانونگذار به منظور حمایت از حقوق جامعه اختیارات مالک را محدود می کند به عنوان نمونه برای شخصی که ملکش در طرح فضای سبز اعلام شده است

حق اشتغال :به شغل مورد علاقه از جمله حقوق مهم شهروندی است بنابراین حق کارکردن و حقوق بسته به آن از جمله آزادی انتخاب شغل فراهم نمودن شرایط مطلوب کار حق برخورداری از دستمزد منصفانه حمایت در برابر اخراج کار از مفاهیم مورد تأکید حق اشتغال از حقوق مورد تأکید در اعلامیه جهانی حقوق بشر است بنابراین افراد وظیفه دارند از شرایط منصفانه در محیط کار برخوردار شوند هر فرد بیکار این حق را دارد که مورد حمایت حکومت واقع شود در برابر کار مساوی از حقوق مساوی برخوردار شوند حقوق داخلی نیز اصل 22 قانون اساسی مقرر می دارد که شغل اشخاص از تعرض مصون است مگر در مواردی که قانون تجویز کرده است یا برابر بند 2 اصل 43 قانون اساسی دولت موضف است امکانات و شرایط لازم را برای همه شهر وندان فراهم آورد تا به اشتغال به کار دست یابد یا دربند 4 همین آمده است که رعایت آزادی انتخاب شغل و عدم اجبار افراد به کار معین و جلوگیری از بهره کشی از کار دیگری از وظایف حکومت است .

تضمین حق اشتغال:الف- حق کار کردن و یا بدست آوردن کار در نظام حقوقی ایران برای حق اشتغال الارقم وجود اصل 43 هیچ حمایت قانون وجود ندارد یعنی در فرض که شخص تمامی شرایط قانون لازم را برای تصدی یک شغل دارد ممکن است یا شغل مورد نظر بلاتصدی بماند و یا به شخص فاقد صلاحیت سپرده شود. ب- حمایت از شاغل یعنی جنبه دیگر حق اشتغال حق فرد شاغل به ادامه اشتغال و مصونیت اخراج بدون دلیل از شغل که بدان اشتغال دارد می باشد به این دلیل در اصل 22 قانون اساسی آمده است که شغل اشخاص از تعرض مصون است مگر در مواردی که قانون تجویز کرده است و یا در قانون کار برای جلوگیری از اخراج کارگران مقررات خاص پیش بینی شده است.

ج- آزادی اشتغال به کار یا آزادی انتخاب شغل به این معنا است که انسان آزاد بدنیا آمده است و این آزادی اقتضاءدارد که آزادانه به شغلی که مورد علاقه اش است مشغول به کار شود و هیچ کس حق ندارد شخص را واردار به شغلی که مورد علاقه اش نیست بکند با این حال نظام برده گی و اختلاف طبقاتی از موارد نقض اصل آزادی در انتخاب کار محسوب می شود طبق اصل 28 قانون اساسی هر کس حق دارد به شغلی که بدان مایل است و مخالف اسلام و مصالح عمومی نیست برگزیند و یا طبق اصل 43 قانون اساسی بر رعایت آزادی انتخاب شغل و عدم اجبار افراد به کار معین دلالت دارد و حتی در قانون کار جمهوری اسلامی با توجه به قانون اساسی با حمایت از آزادی کار به جرم انگاری کار اجباری پرداخته است د-بهره کشی: یا استثمار زمانی اتفاق می افتدکه فرد یا گروهی از تلاشها و خدمات دیگری به نحو غیر منصفانه از طریق بردگی ،کار اجباری ،کار طاقت فرسابهره برداری و استفاده کند بهره کشی نه تنها در  نظام بین المللی بلکه درنظام داخلی تضمین شده است براساس بند4اصل43جلوگیری از بهره کشی ازکار دیگر ازوظایف حکومت است.

نقض حق اشتغال:جنبه بالقوه قضیه این است که دولت وظیفه تهیه امکانات لازم را برای اشتغال افراد دارا می باشد و جنبه بالفعل قضیه است که شاغل حق تداوم اشتغال به شغلی دارا می باشد فراهم گردد.

موارد مجاز نقض حق اشتغال:1-تاجر ورشکسته: وقتی حکم ورشکستگی تاجر صادر می شود تاجر از تاریخ صدور حکم از مداخله در تمام اموال خود حتی آنچه که در مدت ورشکستگی عاید شود ممنوع می شود 2-مواردی که قانون گذاربرای شغل خاص شرط خواص در نظر گرفته باشد مثال در انتخابات ریاست جمهوری مرد بودن از شرایط کاندیداها محسوب می شود.

3-محرومیت از اشتغال به شغل معین به سبب ارتکاب جرم قانون گذار در بعضی از جرائم افراد را از اشتغال به شغل معین محروم می دارد و نیز دادگاه ها می توانند به عنوان تکمیل مجازات افراد را از اشتغال به شغل معین محروم نمایند در بخی از موارد قانون گذار اخراج از اشتغال را به عنوان مجازات اصلی یک جرم مقرر می دارد که این محرومیت می توان دائمی یا موقت باشد.

موارد غیر مجاز نقض حق اشتغال 1-دولت به وظیفه خود طبق بند 2 اصل 43 عمل ننماید2-اخراج شاغلین بدون مجوز قانونی 3-عدم پرداخت حقوق منصفانه برای کار انجام شده 4-عدم تسری بیمه بیکاری به افرادی که علی رقم  داشتن توانایی برا اشتغال هنوز صاحب کار نشدن 5-فراهم نبودن شرایط مساوی اشتغال برای همه افراد در شرایط مساوی

حق مسکن : مسکن تنها محل سکونت افراد نیست بلکه علاوه بر آن محلی کاملاً خصوصی است اشخاص حق ندارند برای خود آزادانه محلی را برای سکونت تعیین کنند. برابر اصل 33 قاونو اسی هیچ کس را نمی توان از محل اقامت خود تبعید کرد یا از محل اقامت مورد علاقه اش محروم و یا اقامت در محلی مجبور کرد مگر به حکم قانون لازم به ذکر است بین اقامتگاه و محل سکونت اختلاف وجود دارد اقامتگاه محلی که شخص در آن و مرکز امور او باشد

موارد نقض حق مسکن در مواردی که قانون گذار افرادی را از داشتن حق انتخاب مسکن محروم کرده است به عنوان مثال1- طبق قانون مدنی زن باید در محلی که شوهر تعیین می کند زندگی کند مگر حق انتخاب مسکن داشته باشد.2-کودکان تا زمانی که تحت حضانت والدین هستند این حق را ندارند برابر اصل 22 قانون اساسی مسکن همانند جان و مال از تعرض مصون است تضمین حق مسکن بنا بر اصل 22 قاون اساسی مسکن از تعرض مصون است و در قانون مجازات اسلامی مواد 694 – 695 اقدام به تعیین کرده است موارد مجاز نقض حق مسکن : سلب حق مسکن به موجب قانون مثال ماده 1114 قانون مدنی همان انتخاب محل زندگی زن سلب حق مسکن به موجب رأی دادگاه در برخی از موارد دادگاه به عنوان مجازات تکمیلی یا مجازات اصلی و یا به عنوان شرایط تعلیق مجازات محکم علیه را از اقامت را از اقامت در محل معین منع و یا به اقامت الضام می نماید.

حق امینت زندگی خصوص:بدین معنا که شخص از دخالت دیگران در امور خانوادگی زناشویی وضع جسمانی و اموال شخص مصون باشد یعنی شخص مطمئن باشد که کسی در زندگی خصوصی او دخالت نمی کند تضمین حق امنیت زندگی خصوصی اصل 25 قانون اساسی به تضمین این حق اشاره دارد و می گوید بازرسی و یا نرساندن نامه ها افشای مکالمات تلفنی سانسور و استراق سمع و هر گونه تجسس ممنوع است مگر به حکم قانون قانون گذار برای حمایت از این حق ضمانت اجرای کیفری نیز استفاده کرده است و در ماده 582 قانون مجازات اسلامی تعدی به این حق مجازات حبس یک تا سه سال و یا جزای نقدی از 6 تا 18 میلیون ریال تعیین کرده است موارد نقض مجاز حق امنیت زندگی خصوصی 1-حکم قانون 2-حکم دادگاه حکم قانون مثل جرم مشهود در موارد جرم مشهود مأمورین دولتی می تواند بدون اخذ اجازه از مقام قضایی مبادرت به تفتیش نماید حکم دادگاه در برخی از موارد ممکن است که مقام قضایی در جریان رسیدگی پرونده تضمین و بازرسی لوازم مربوط متهم را لازم بداند در این صورت می تواند دستور این امر را بدهد نکته در خصوص کنترل تلفن اشخاص لازم به ذکر است که طبق قانون صرفاً در خصوص امور مربوط به امنیت کشور و نیز در مواردی که برای احقاق حقوق اشخاص به نظر قاضی ضروری باشد امکان پذیر است حق تساوی در برابر قانون بدین معنا است که همه در برابر قانون برابر اند و هیچ شخصی بر دیگری برتری ندارد اصل 19و 20 قانون اساسی به این امر اشاره دارد آزادی عقیده: عقیده اساس آن است که هر کسی بتواند بدور از هر تحمیل و فشاری بی اندیشد و بدون ترس فکر خود را بیان دارد اصل 23 قانون اساسی به تضمین این حق اشاره دارد و می گوید تفتیش عقاید ممنوع است و هیچ کس را نمی توان به صِرف داشتن عقیده ای مورد مأخذه قراردهد.

حقوق خانواده : خانواده متشکل از پدر و مادرفرزندان است قانون اسای جمهوری اسلامی ایران با ذکر این که خانواده واحد بنیادین جامعه است به آن تأکید ویژه ای دارداصل 10قانون اساسی می گویدقوانین و مقرارت باید در جهت آسان کردن تشکیل خانواده باشد و اصل 21 دولت را مکلف به حمایت از مادران بخصوص در دوران بارداری وحمایت از کودکان بی سرپرست نموده است و حتی ایجاد بیمه خاص بیوه گان و زنان سالخورده و بی سر پرست نموده است بر اساس اصل مذکور ماده واحده ای تحت عنوان قانون تأمین زنان و کودکان بی سرپرست در سال 76 تصویب گردیده است.

 

 

:: برچسب‌ها: حقوق شهروندی ,

برنامه ریزی فرهنگی      cultural planning                                                                    

برنامه ریزی فرهنگی      cultural planning                                                             اقتصاد

فرهنگی Cultural  برنامه ریزی – نقشه  Plan            تقسیم بندی جامعه از دید پارسونز                   سیاست

                                                                                                                   اجتماعی

                                                                                                                   فرهنگ

فرهنگ چگونگی راه و روش زندگی یک جامعه

فرهنگ از نظر تایلور فرهنگ یا تمدن یا مفهوم گسترده ای همراه است فرهنگ مجموعه ای پیچیده است شامل دانش ها – باورها – هنر اخلاقیات – حقوق – آداب و رسوم و دیگر آداب و توانایی که انسان به عنوان جامعه آن را دارا می باشد .

فرهنگ از نظر آنتونی گیدنز : فرهنگ ارزش هایی است که یک گروه دارند هنجار هایی که از آن پیروی می کند و کالاهایی مادی که تعریف و تولید می کنند.

خصوصیات فرهنگ 1- تمایز بین انسان و حیوان است 2- خصوصیت فرهنگ اکتسابی است 3- عام است ولی خاص هم است 4- فرهنگ در عین ثبوت و متغییر است 5- در عین اجبار اختیار در فرهنگ وجود دارد 6-دو رویکرد کلی درباره فرهنگ الف – تغییر در فرهنگ ایجاد می شود چون فرهنگ ساختار ویژه دارد که تغییرات آن کاملاٌ تابع سازکار درونی و تاریخی اش بوده و به هیچ وجه نمی توانیم تغییر خاص یا مطابق یک طرح و برنامه ای را در فرهنگ ایجاد کنیم البته منسوخ شد در دهه های اخیر توسط دانشمندان علوم اجتماعی و می توانیم فرهنگ را برنامه ریزی کرد .

ب-رویکرد دوم فرهنگ مثل سایر پدیده های اجتماعی قلم داد می شود و امکان برنامه ریزی در این ضمینه یا مسیر یک ضرورت است .

فرهنگ در دو گروه کلی مادی و غیر مادی است

1-مادی قابل لمس و اندازه گیری است 2-غیر مادی بیشتر جنبه کیفی دارد مثل مذهب – هنر – ادبیات – اعتقادات و این دو کنش متقابل در جامعه دارند انتقال فرهنگ به دو صورت  مستقیم مثل از معلم به دانش آموز  دوم انتقال غیر مستقیم مثل رادیو  تلوزیون

برنامه ریزی : مداخله آگاهانه سنجیده و هدفمند انسانی در یک مسیر برای رسیدن به آرمان ها و اهداف مطلوب است .

مدیریت : علم و هنر بکارگیری منابع و نیروها در راستای رسیدن به هدف مورد نظر

مدیریت : فراگرد به کارگیری موثر و کارآمد منابع انسانی و مادی بر مبنای یک نظام ارزشی پذیرفته شده که از طریق برنامه ریزی سازماندهی بسیج منابع و امکانات هدایت رهبری و کنترل عملیات برای دست یابی به اهداف تعیین شده صورت می گیرد.

برنامه ریزی بر اساس زمان : بلند مدت که از 10 تا 20 سال یا 5 تا 20 سال میان مدت از 2 تا 5 سال و کوتاه مدت (فنی) کمتر از 2 سال

برنامه ریزی بر حسب متغییر سلسله مراتب 1- برنامه ریزی استراتژیک فرایندی است در جهت تجهیز منابع سازمان و وحدت بخشیدن به تلاشهای آن برای نیل به اهداف و رسالتهای بلند مدت با توجه به محدودیت های درونی و بیرونی آقای رضائیان چهار خصوصیات و سلسله مراتب برنامه ریزی استراتژیک در نظر دارد 1- تعیین مأموریت ها و اهداف دوربرد 2-تفکیک و تجزیه و تحلیل اهداف بلند مدت در قالب هدفهای کمی و کیفی کوتاه مدت 3- تدوین خط و مشی ها و اتخاذ سیاست کلی سازمان 4-تنظیم و طرح برنامه عملیاتی

نه مرحله برنامه استراتژیک از نظر دکتر مشبکی 1- حصول توافق در اقدام برنامه ریزی 2-تجزیه و تحلیل فرصت ها 3-تعیین تعهدات و محدودیت ها 4- تشریح و تفضیل آرمان ها و تجدید ارزش ها 5-شناخت مسائل و موضوع 6- ارزیابی و توانمندی های داخل سازمان 7- تنظیم گزینه های مختلف دست یابی خواسته ها 8- بررسی گزینه ها و انتخاب استراتژی مناسب 9- کار بستن استراتژی ایده آل

2-برنامه ریزی عملیاتی (فنی ) 3-برنامه ریزی تاکتیکی

برنامه ریزی عملیاتی (فنی – اجرائی ): این نوع برنامه ریزی در پی درست کار کردن است به معنای کلی این نوع برنامه ریزی همچنین برنامه ریزی در سطوح میانی و پایین سازمان اعمال می شود که شامل برنامه های کوتاه مدت در ذیل برنامه های بلند مدت تعریف می شود مراحل برنامه ریزی عملیاتی 1- تدوین  برنامه های کوتاه مدت مثل برنامه های بودجه و زمان بندی 2- تعیین معیارهای کمی و کیفی و ارزیابی هزینه اجرایی عملیات

ارزیابی برنامه ها و تعیین موارد عملکرد آنها – تجدید در برنامه ها و تهیه برنامه های جدید

برنامه ریزی تاکتیکی : این برنامه ریزی متجاوز از دوسال نمی شود و به برنامه ریزی کوتاه دت گویند که برای رسیدن به هدف یا هدفهای مطلوب انتخاب می شود.

سازماندهی : در معنای عام و کلی به معنی تقسیم کار می گویند به این معنی که تقسیم کار میان افراد و گروه های کاری و ایجاد هماهنگی میان آنها برای کسب اهداف مطلوب تلاش شود .

فرآیند سازماندهی : 1-طراحی و تعریف کارهای ضروری 2- دسته بندی فعالیتها بر حسب  مشاغل و منصب های سازمانی بسیج منابع و امکانات : به معنای طرح ریزی و استخدام نیروی انسانی است این مرحله شامل 1- پرکردن مشاغل سازمانی با استخدام – آموزش – یادگیری  مهارت 2- روشی که از طریق آن مدیریت تصمیم می گیرد وتشخیص می دهد که چطور از مرحله قبلی به مرحله بعدی برسند

4-هدایت و رهبری :شامل سه مرحله است که شامل رهبری – انگیزش -ارتباطات  رهبری می تواند خارج از سازمان باشد .

انگیزش برای ایجاد انگیزه بین کارکنان سازمان

ایجاد ارتباط بین کارکنان و خارج از سازمان و درون سازمان

5-کنترل و نظارت : تنها مرحله ای که در همه مراحل مدیریت باید رعایت شود و اجراء شود هدف از کنترل حصول اطمینان از اینکه آیا نتایج واقعی با نتایج برنامه ریزی شده سازگاری دارد مثل کنترل کیفیت – کنترل مالی و هزینه ها مراحلی که در فراگرد کنترل باید انجام گیرد 1-تعیین معیارها و ضوابط کنترل 2- تشخیص میزان انحراف ها و بررسی علل بروز آنها 3- تنظیم و اجرای برنامه ها و عملیات اصلاحی

دیدگاه نظری در خصوص برنامه ریزی و سیاست گذاری – مارکسیسم ها – دخالت دولت در همه ابعاد و امور مخصوصاٌ فرهنگ که معتقد به پنج کمون بود 1-کمون اولیه یا زندگی بدون طبقه و اشتراکی 2- کمون برده داری که شامل برده و برده دار بود 3-کمون فئودالیته یا ارباب رعیت (کشاورز)4-کمون سرمایه داری یا بورژوازی یا پروتریا که شامل کارگر و سرمایه دار است 5- کمون رجعت به کمون اشتراکی در سال 1989 عصر افول مارکسیسم و کمونیست

مارکس جامعه را به دو قسمت تقسیم می کند که زیر بنای جامعه اقتصاد می داند و روبنای جامعه که شامل قانون – هنر – و ادبیات – فرهنگ

زیر بنا یا اقتصاد = شیوه تولید 1-نیوری کار نیروی انسانی 2- عوامل تولید که شامل ابزار تولید و منابع می باشد

لیبرالیسم در قرون 18 – 19 اوج دوران سلطنت و پادشاهی بود و کلیسا در همه امور مردم دخالت داشتن که یک جریان فکری به وجود آمد به عنوان آزادی فرد و با هدف کم کردن دخالت کلیسا در جامعه بوده است و در فرهنگ معتقداند که برنامه ریزی برای فرهنگ آزادی فردی را تحت شعاع می گیرد و معتقد است که دولت هر چه کمتر در امور خصوص شهروندان مداخله کند و منابع عمومی مردم تا حدود بسیار و فعل و انفعلات نهادها و گروه ها دور از نفوذ دولت تأمین شود خواهان یک شرایط بین نابینی نه با مداخله و نظارت کامل دولت موافق است نه با آزادی فردی موافق است این دیدگاه خواهان نظارت دولت همراه با مشارکت مردمی است .

برنامه ریزی فرهنگی :مداخله آگاهانه هدفمند سنجیده در فرهنگ مطابق الگوی برنامه ریزی رسیدن به هدف یا اهداف مطلوب است برنامه ریزی فرهنگی طبق نظر دکتر تاجیک هر کوششی برای تغییراتی آگاهانه مطابق با الگوی ذهن پیشین در باور ها – اعتقادات  رفتارها عقاید ارزشها و غیره که با خصوصیات نسبتاٌپایداری از عقاید موردی سطحی متمایز است .

ضرورت برنامه ریزی فرهنگی : تغییر و نوع آوری – تداوم واصالت هر فرهنگی باید اصالت داشته باشد یا تداوم داشته باشد و همزمان با نوع آوری های مفید تکنولوژی در جهت اهداف تغییر کنند و برای همین فرهنگ را برنامه ریزی فرهنگی نیاز است .

اهمیت برنامه ریزی فرهنگی:هر فرهنگی در جوامع تداوم داشته باشد و تغییرات و نو آوری روز را داشته باشد بشرطی که اصالت دچار آسیب نشود.

 الگوهای سیاست گذاری فرهنگی

 1-یکسان سازی (وحدت): این الگو به دنبال یگانه سازی فرهنگی در جامعه می باشد در این الگو نوعی اصول و ارزشهای مقدس وجود دارد که باید سایرین آن را بپذیرند همچنین تصوری والا و معنوی از فرهنگ درون خویش دارد که برمبنای آن طرحی هندسی از ارزشها و هنجار ها را در عرصه اجتماعی مطرح می کند تا بدقت نشان دهد ارزشها و هدف های ملی کدامند در جامعه رسیدن به این الگوسخت می باشد به دلایل وجود انبوه جمعیت و افزایش آن مهاجرت افزایش سرعت جریان اطلاعات و آگاهی و تکنو لوژی و بالا بودن پویایی جمعیت استفاده از زور در این الگو شاید به ایجاد یک نظم سیاسی در جامعه کمک کند ولی نمی تواند یک نظم فرهنگی را در جامعه بر قرار سازد.1-1- هنجارها 1-2-ارزش ها 1-3-قوانین

از جمله موانع یکسان سازی یا وحدت الف-افزایش جمعیت ب-مهاجرت ج- آگاهی و تکنولوژی

2-تکثر گرایی : این الگو در پی رشد و گسترش خرده فرهنگها در کنار یکدیگر است به این صورت که خرده فرهنگهای موجود را به رسمیت می شناسد و امکان تداوم و بقاء و رشد آنها را میسر می کند امکان توفیق این الگو در جامعه بسیار کم می باشد چون در این کشورها (کشور های در حال توسعه )انسجام اجتماعی پایین بوده و جامعه هنوز در مسائل اجتماعی فرهنگی سیاسی و اقتصادی دچار مشکل می بشند و تجزیه از بزرگترین مشکلات این نوع جوامع می باشدو همچنین نسبی گرائی فرهنگی از دیگر مشکلات این الگو می باشد  به این صورت که هیچ قانون و یا ارزشی نمی تواند دوام داشته باشد.(اهمیت زیاد به خرده فرهنگها و رسمیت شناختن و امکان رشد داشتن از موانع و امکان تجزیه منطقه ای می شود نسبی گرایی فرهنگی یعنی هیچ قانون فرهنگی قطعیت پیدا نمی کند.)

3-وحدت در تکثرگرائی: این الگو ضمن تأکید برخورد فرهنگها و همچنین اشتراکات فرهنگی در یک چهار چوب معین و مشترک مجاز می داند این چهار چوب باید بتواند فراگفتمان طراحی کند که در آن حقوق همه خرده فرهنگهای قومی زبانی و همچنین گفتمان های شناختی و ارزشی حفظ شود (در عین رسمیت دادن به خرده فرهنگها به یک وحدت انجام فرهنگی داشته باشدهمچنین بتوان آن را به کل  جامعه تأمیم داد این الگو در جامعه برداشتها و مفروضاتی دارد که عبارتند از : 1-وجود عینی اجتماعی یا ملتی خالص از نظر ویژگی فرهنگی کاملاً مشترک امکان ناپذیر است؟ 2- تفاوت و تمایز جزء جدائی ناپذیر حیات فردی و اجتماعی است3-وحدت در سطح اجتماعی همواره امری نسبی است و میان همگونی در ویژگی های فردی تا همگونی در سوطح فرهنگی زیستی اعتقادی نوسان وجود دارد 4- تعارضات درونی و میان اجتماعات ضرورتاً ناشی از تفاوت های درونی و برونی نیست که حذف یا تقلیل آنها بتوان آن را کاهش داد 5- سیاست های انسجام وحدت ملی اجتماعی فرهنگی بجای توجه به یکسان سازی صفات و ویژگی های ذاتی و اکتسابی افراد همچنین گروهها و اجتماعات انسانی باید به وحدت به معنای انساجام در کلیت توجه نماید

پنج پیش شرط اساسی برنامه ریزی فرهنگی را نام ببرید و یکی را توضیح دهید؟

پیش شرطهای اساسی برای تحقق برنامه ریزی فرهنگی :1-تعادل سیاسی : یعنی ترویج و اشاء فرهنگ به نفع خود فرهنگ باشد نه حزب یا گروه خاص2-سرمایه گذاری واقع بینانه : یعنی با سرمایه کافی پشتیبانی شود که ساختار آن با بحران روبرو نشود 3-آموزشهای اگر سیاست های تشویقی و پاداش عادلانه یا آموزش گسترده و عمیق همراه نباشد برنامه ریزی با مشکل و بی نتیجه می ماند 4-تدوین قانونی که بطور مثال از تولید حمایت کند (هنرمند )مثل قانون کپی رایت 5-تشویق فرهنگ و تجارت فرهنگی یک سیاست فرهنگی مطلوب نیازمند تجارت و صنعت فرهنگی آزاد می باشد

ویژگی های برنامه ریزی فرهنگی: 1-قابل انعطاف باشد 2- تجربی باشد 3- واقع گرایانه باشد 4-منطبق با وجدان عمومی جامعه باشد5-به تنوع فرهنگی و خلاقیت توجه داشته باشد6-آینده نگر باشد 7-وِیژگی مشارکتی و مردمی داشته باشد.

جهانی شدن –جهانی سازی Globalization= دکده جهانی از نظر مارشال مک لوهان که توضیح می دهد اکنون دیگر این جهان به وسیله وسایل ارتباطی و رشد ارتباطات و توسعه آنقدر کوچک شده که ابعاد یک دهکده کوچک را یافته است جهانی شدن: نظریه ای اس که فراند تریجی و پیدر را توصیف می کند که از گذشته دریا نزدیک آغزشده و هنوز هم ادامه دارد و دراصل به معنی فرو ریختن مرزه فرا رفتن از آ در سطح های و در عاد سیاسی – فرهنگی – اتمعی و اقصاد می باشد ابعاد و دمنه جهانی شدن آنقدر زیاد است که تمام شئون زندگی بشر را تحت تأثیر خود قرار داده است تا جائی که برخی صاحب نظران آن را به عنوان بزرگترین رخ داد تاریخ بشری می داند. جهانی شدن الف- فرصت ساز است ب-محدودیت ایجاد می کند       جهانی شدن سه جنبه اقتصاد – سیاست- فرهنگ و اجتماع را به چالش می کشاند جنبه اول زمین و چارچوب و تدوین را به چالش می کشد جنبه دوم محای بناه ریز را بچالش می کشاند و جنبه سوم طراح دولت – شرکت بخش خصوصی جهانی شدن به واسطه تغییرات می تواند هم محدودیت ساز باشد هم فرصت آفرین این معنا که هم می تواند جلوی رشد و تعالی یک جامعه را بگیرد و هم میتواند باعث بروز فرصت های جدید برای رشد و تعالی آن باشد جهانی شدن می تواند ضمینه و محتوا و طراح یا مجری اقتصادی و اجتماعی و سیاست وفرهنگ را به چالش روبرو کند.

ضمینه به معنی چارچوب و قلمرو ملی محتوا به معنی عناصر و اصول اصلی طراح و مجری دولت یا بخش خصوصی می باشد نکته هایی در مورد جهانی شدن یک فرایند تاریخی بلند مدت و اصولاًبا نوع گرائی همزمان است ویژگی بارز آن همگون سازی و متمایز سازی می باشد 3-جهانی سازی مستلزم افزایش آگاهی می شود 4-در همه مناطق و مکانها به یک صورت اتفاق نمی افتد یعنی که بعضی از مکانها و مناطق استعداد بیشتری در رشد و تعالی از خودنشان می دهد.

ابعاد جهانی شدن:1-اقتصاد مهمترین شرکت های فراملیتی (افزایش تقسیم کار–اقتصاد فراملیتی)2-سیاسی (تضعیف دولتها –تحکم دولتها)3-فرهنگی گسترده ترین بحث در فرهنگ است4-اجتماعی تاثیرات فرد و جامعه است

ابعاد جهانی شدن 1-جهانی شدن اقتصاد شامل تغییرات در شیوه های تولید توزیع و مصرف کالا و خدمات می باشد آقای بهکیش در مورد جهانی شدن اقتصاد 1-افزایش تقسیم کار بین المللی یعنی توسعه بازار ها و افزایش اشتغال ماورای مرزهای ملی 2-افزایش کار آمدی بنگاه های داخلی با رقابت 3-انتقال فن آوری ماورای حوزه های ملی 4-انباشت سرمایه در مناطقی که استعداد آن را دارد.

2-بعد سیاسی: دولت در بحث جهانی شدن یا با تضعیف خود روبرو می شود یا با تحکیم دولت در این بخش باید ساختار را تنظیم کند که بتواند جوابگوی وضعیت پیش آمده باشد3-بعد فرهنگی گسترده ترین بحث جهانی شدن در فرهنگ اتفاق می افتد در بحث فرهنگ جهانی شدن هم تأکید بر عناصر مشترک بشری نحت عنوان مذهب انسانیت و بشریت دارد و هم تأکید بر کثرت گرائی بُعد اجتماعی همان بُعد فرد و جامعه است.

فرهنگ جهانی :یا جهانی شدن فرهنگ (ارائه یک الگو برای همه زمانها و مکانها): به سه دسته تقسیم می شود امپریالیسم : حرکت فرهنگ دنیا به سمت آمریکایی شدن اروپایی شدن بارزترین ظهور مارکها و برند ها تقلید فرهنگی – استعمار – مهاجرت بعد جنگ جهانی دوم در در دوران جنگ سرد تکثر گرایی توجه به خرده فرهنگ ها و فرهنگهای کشورهای دیگر هم باید در جهان باشند تلفیقی از فرهنگی :ارائه الگوبه اختیار مصرف کننده است که از این الگو پیروی کند یا نه فرهنگ جهانی –فرهنگی که معطوف به اصول ارزشها و معیارهایی می داند که برای همه مردم در همه جای معتبر باشد انواع رویکردهای فرهنگ جهانی 1-رویکرد امپریالیسم فرهنگی : با یکسان سازی فرهنگی این نظریه سیطره ارزشهای غربی را بر سایر مناطق جهان ملزم دانسته و ریشهدر نظام سرمایه داری دارد ظهور برندها یا مارکها مهم ترین وجه این نظریه می باشد مثل مکدونالد – کوکاکولا- و گسترش این فرهنگها از طریق مهاجرت – استعمار و تقلید فرهنگی می یابد.2- تکثرگرایی فرهنگی این دیدگاه مخالف دیدگاه اول بوده و تلاش برای حضور چند جانبه سایر فرهنگها در فرهنگ جهان دارد در این رویکرد جهانی شدن را باعث تکثرفرهنگی می داند.3-تلفیقی فرهنگی :این رویکرد یک فرهنگ جهانی مشترک می باشد که متشکل از برخی عناصر فرهنگهای مختلف این رویکرد جهانی شدن فرهنگ را یک رویکرد دو طرفه می دانند

سیاست فرهنگی:سیاست فرهنگی همه اقدامهایی که از سوی دولت و نهادهای دولتی و خصوصی و اتحادیه های اجتماعی برای سمت دهی به توسعه همچنین برآورد های نیازهای فرهنگی مردم و یا دگرگونی اجتماعی انجام می پذیرد تعریف علمی شامل اصول مکتوب و غیر مکتوب است که از سوی برنامه ریزان برای ایجاد و تغییر در وضع موجود و دستیابی به اهئاف مطلوب توسط مدیران و یا نهادها انجام می پذیرد.

مهمترین تغییرات سیاست فرهنگ در دنیا: 1-کم شدن سلطه دولتها در مقابل جهانی شدن فرهنگ2-ترویج فرهنگهای عامه پسنددولتها بعد جنگ جهانی دوم و با افزایش رسانه ها و همچنین افزایش پدیده جهانی شدن نتوانستن تعصب فرهنگی خود را حفظ کنند و به یک الگوی فرهنگ مشترک تن دادن 3-کاهش مقاومت فرهنگی

تاریچه سیاست فرهنگی در ایران: اولین توجه ویژه به فرهنگ 1327است تقسیم بندی تاریخچه فرهنگ 1-اتفاقات درون فرهنگی که موثر است 2-تقسیم بندی که خارج حوزه فرهنگ در حوزه های سیاسی و اقتصادی 

تاریخچه فرهنگی در ایران از دیدگاه دکتر حسینی 1-1327تا 1340 فرهنگ جایگاه مستقلی ندارد فقط دانشگاهی مطرح شد 2-1347تا1356 جایگاه پیدا می کند و تخصیص بودجه می شود 3-1356تا 1368 انقلاب ایران نبود برنامه مدون وجود جنگ رکود از بیانات امام استفاده می کردن4-1368تا کنون سال 71 با تشکیل شورای انقلاب فرهنگی سیاست فرهنگی است .

تاریخچه سیاست فرهنگی در ایران:اولین توجه ویژه به برنامه ریزی فرهنگی  در ایران بر می گردد به سال 1327 تاریخچه تقسیم بندی برنامه ریزی فرهنگی به دو صورت انجام می پذیرد 1-درون حوزه فرهنگی این قسمت با تدوین و تصویب قوانین مربوط به حوزه فرهنگ توسط نهادها در ارتباط است 2-تحولات درخارج از حوزه فرهنگ ولی تاثیر گذار مانند تحولات و جریانهای سیاسی اقتصادی تاثیر گذار تاریخچه برنامه ریزی فرهنگی در ایران 1-1327تا 1347 در این دوره فرهنگ جایگاه مستقلی نداشته و به صورت زیر مجموعه ای به آن توجه می شد در این دوره حوزه فرهنگ هیچ بودجه 1-جداگانه و مستقل دریافت نمی کرده است 2-1347تا 1356 فرهنگ جایگاه و هویت مستقل یافت و همراه با تخصیص اعتبار و بودجه در برنامه های عمرانی کشور 3-1356 تا 1368 این دوره که با وقوع انقلاب جنگ همراه بود مابا فاقد سیاست مدون فرهنگی همراه بود و بیشتر بر اساس دیدگاه های امام و مراجع زیر ربط صورت می پذیرفت 4-1368تاکنون دراین دوره دولت نقش سازمان یافته پیداکردودرخلال چند برنامه توسعه  اهمیتی ویژه یافت.

قبل از انقلاب اسلامی شورای عالی 1347 فرهنگ و هنر اهداف گرفته شده توسط شورای عالی فرهنگی 1-فرهنگ برای همه 2-توجه به میراٍث فرهنگی 3-توجه به خلاقیتهای فرهنگی هنری 4-شناسندن فرهنگ ایران در دنیا فراهم آوری امکانات مادی معنوی

چهار اصل برنامه ریزی فرهنگی قبل از انقلاب

نقاط ضعف این دوران 1- وجود مراکز متعدد و موازی تصمیم گیرنده 2-توسعه فرهنگی غیر مشارکتی  مردم در برنامه ریزی فرهنگی دخالت نداشتن 3-تابعیت برنامه های فرهنگی از برنامه های توسعه اقتصادی و سیاسی 4-ضعف ساختار نظارتی و ارزیابی 5-تقدم نهاد سازی برنهادینه سازی

برنامه ریزی فرهنگی بعد از انقلاب اسلامی ایران در سال 1371 اصول سیاست فرهنگی جمهوری اسلامی ایران به تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی رسید که شامل الف- اهداف فرهنگی ب- اهداف سیاست فرهنگی ج-اصول سیاست فرهنگی د- اولویت سیاست های کلی نظام فرهنگی بودمثل1-اولویت به کودکان ونوجوانان درداخل کشور2-اولویت به مجامع اسلامی وایرانیان خارج ازکشور3-انضمام کشف استعداد ها و خلاقیتهای فرهنگی 4-حمایت های مادی فرهنگی از فعالیتهای هنری فرهنگی

 

 

 

:: برچسب‌ها: برنامه ریزی فرهنگی ,

برنامه ریزی آموزشی                                                                                           

برنامه ریزی چیست؟برنامه ریزی فرایند یا فراگردی است که مداوم حساب شده و منطقی جهت دار و دورنگر به منظور ارشاد و هدایت فعالیتهای جمعی برای رسیدن به هدف مطلوب در برنامه ریزی( ویژگی برنامه ریزی) مفاهیمی پنهان هستند که شامل موارد زیر می باشند 1- جریان و مداومت : برنامه ریزی به وشتن برنامه ختم نمی شود بلکه فراگردی است که باید مداومت داشته باشد و با توجه به بازتاب نتایج فعالیتهای انجام شده اطلاعات و یافته های جدید تغییرات فن و تکنولوژی پیشرفت دانش و معرفت دگرگونی منابع و امکانات و تحول اؤلویتها و مقاصد دائم ارزیابی شود و تکمیل شود.

مفهوم ارشاد و هدایت :برنامه ریزی متضمن ارشاد هدایت و مداخله در فعالیت های جمعی است و بدین جهت بسته  به چگونگی و میزان اعمال نفوذش اشکال گوناگون به خود مانند برنامه ریزی متمرکز الزامی برنامه ریزی ارشادی ترقیبی برنامه ریزی حل مشکل و موردی مفهوم تفکر و عقلانیت در برنامه ریزی:برنامه ریزی فعالیتی حساب شده منطقی است یعنی باید متکی به اطلاعات دقیق و صحیح باشد نیاز ها و انتظارات را تشخیص دهد محدودیت ها تنگناها و موانع و همچنین منابع موجود و محتمل محاسبه و پیش بینی کند از مقایسه محدودیت ها و منابع حوزه امکانات را تعیین کند در محدوده حوزه امکانات راهبردها و تدابیر گوناگون را برای رسیدن به مقصد بایکدیگر بسنجد و طرح های واقع بینانه لازم را برای تحقق مقصود تنظیم و ارائه کند.

اصول مقدماتی برنامه ریزی آموزش و پرورش 1-هماهنگ توسعه کمی یا رشد و بهبود کیفی آموزش یعنی همزمان و همگام با گسترش و تأمیم آموزش و پرورش باید به اصطلاح آن اقدام گردد اگر برنامه ریزی آموزش فقط با افزایش تعداد توجه کند مثل این است که نقص های موجود آموزش و پرورش را به وسعت بیشتری آموزش دهد.

2-همبستگی سطوح مختلف و انواع آموزش و پرورش یعنی برنامه ریزی آموزش و پرورش فقط برای دوره مثلاٌ برای تعلیمات ابتدائی نباشد بلکه به تمام دوره های رسمی وغیر رسمی آموزش وپرورش ازکودکستان تا دانشگاه و تعلیمات بزرگسالان توجه کند اصل انطباق برنامه های آموزش و پرورش با نیازهای توسعه ملی یعنی برنامه ریزی آموزش و پرورش نباید به طور مجزا و منفک در برنامه ریزی عمرانی و اجتماعی انجام گردد بلکه باید با برنامه های اقتصادی اجتماعی و فرهنگی هماهنگ و هم ساز باشد و در چهار چوب برنامه ریزی توسعه ملی صورت گیرد.

اصول عمومی برنامه ریزی آموزشی 1-همبستگی برنامه ریزی آموزش و پرورش با برنامه توسعه ملی برنامه ریزی آموزش و پرورش باید توجه به رشد اقتصادی اجتماعی و فرهنگی و بطور کلی در چهار چوب برنامه ریزی توسعه ملی ریخته شود نیاز های

اصل جامعیت برنامه ریزی آموزش و پرورش:برنامه ریزی جامع آموزش و پرورش باید تمام دوره های آموزش رسمیاز کودکستان تا انشگاه همچنین تعلیمات بزرگسالان و انواع دیگر آموزش غیر رسمی در بر گیرد و علاوه بر مسائل آموزشی به امور مدیریت بودجه و اعتبارات ساختمان و تأسیسات تجهیزات و سایر ملازمات امر نیز توجه کند.

3-اصل مداومت :به این معنی است که برنامه ریزی باید انعطاف پذیر باشد و بطور مداوم به موازات پیشرفت دانش و تکنولوژی و تغییر تحول نیازهای اجتماعی و شرایط محیط تشدید نظر و بازنگری شود.

4-اصل توجه به مدیریت و سرویس اطلاعات آموزش و پرورش:بدون اطلاعات و آمار صحیح و کامل نمی توان برنامه ریزی درسی انجام داد ولی به فرض آنکه برنامه به بهترین وجه تهیه شد اگر نظام آموزش و پرورش مناسب نباشد و دستگاه و تشکیلات مدیریت آن علاقمند و تبهر لازم را نداشته باشد.

طبعاً به اجرای صحیح و مطلوب برنامه نمی توان امیدوار بود.

اصول متمم برنامه ریزی آموزش و پرورش اصول متمم برنامه ریزی آموزش و پرورش عبارتند

از اصل واقع بینی:برای یک برنامه واقع بینانه باشد باید به عوامل ریز توجه کرد 1-عوامل کمی عرضه و تقاضا 2-ضمینه اجتماعی 3-عوامل اجرایی 4-مسائل سیاسی 5-عوامل مالی 6-مسائل اطلاعاتی

اصل همکاری و مشارکت :مهمترین موضوعی که در برنامهریزی به همکاری و تبادل نظر موثر نیازمند است مسئله تعیین نیاز های اصلی انتظار و خواستهای عمومی الویت  ها و هدف ها و داده ها است.

اصل استمرار و ارزیابی:نوسازی و استمرار برنامه مستلزم آن است که ارزیابی و مطالعه مداوم با آن تؤام و همراه شود ارزیابی آن است از میزان اثر بخشی فعالیتها و پیشرفت کار در جهت رسیدن به هدف ها اطلاع پیدا کنیم و با مقایسه و ارزیابی از کج روی ها به خصوص اشتباه در پیشرفت های خود پی ببریم.

اصل تغییر و تحول:

اصل ضمانت اجرائی :شرایط اجرایی : شرایط اجرای برنامه به عواملی از قبیل محیط اجتماعی و سیاسی آموزش و پرورش – مدیریت آموزش و پرورش سازمان و تشکیلات و مقررات آموزش و پرورش منابع فنی و انسانی برای نوع آوری و توسعه و راه بردهای نوآوری بستگی.

تصمیم گیری در آموزش و پرورش در تصمصیم گیری برنامه ریزی های آموزش سه مفهوم پنهان وجود دارد که این سه مفهوم عبارتند از 1-مفهوم انتخاب 2-مفهوم ریسک یا خطر 3- مفهوم محدودیت منابع

1-مفهوم انتخاب: منظور از انتخاب این است که برنامه ریزی باید به نیاز ها و هدفهای متفاوتی که تقاضا می شود، ابعاد و راه های مختلفی که برای رسیدن به مقصد وجود دارد و امکانات گوناگونی که می تواند مورد استفاده قرار گیرد توجه کند و ابعاد مختلف راهبردها را کطالعه کند و در نظر گیرد.

2-مفهوم ریسک یا خطر: برنامه ریزی برای انجام یک برنامه ریزی مناسب و رسیدن به هدفهای مورد نظر تدابیر و راه های مختلفی را بررسی می کند و هر کدام از راه ها و تدابیر دارای نقاط ضعف و قوت هایی است اگر بین نقاط ضعف و قوت توازن وجود داشته باشد که برنامه ریزی نتواند بخوبی یکی از آنها را انتخاب کند در این صورت مسئله ریسک یا خطر به میان می آیدباید این نکته را در نظر داشت که برنامه ریزی ریسک بر نمی دارد ولی می کوشد ریسکی که می کند عاقلانه و حساب شده باشد.

3-مفهوم محدودیت منابع:در مقابل نا محدودیت بودن خواسته ها موجب می شود که حق تقدم یا اولویتی برای خواسته خود قائل شویم با توجه به محدودیت منابع باید به خواسته هایی توجه شود که از جنبه های مختلف دارای اولویت باشند و در دستیابی به هدف های مهم کمک کنند.

***سطوح هدفهای آموزش و پرورش :1-آرمانهای جهانی آموزش و پرورش از مرزهای سیاسی و جغرافیائی فراتر می روند همه بشریت را فارغ از نژاد دین و مذهب و مرام در بر می گیرند متضمن رسالتی هستند که آموزش و پرورش باید ر پایدار ساختن تفاهم صلح و امنیت  برابر ساختن  فرصت ها استقرار حقوق و عدالت اجتماعی و پیش برد بشریت بسوی کمالات انسانی در سراسر جهان بر عهده گیرد 2-آرمانهای ملی آموزش و پرورش:از فرهنگ ملی ریشه می گیرند هدفهای سیاسی اقتصادی و اجتماعی ویژه هر کشور را دنبال می کند این آرمانها از نظر بعد زمان جزءاهداف دور دست می باشند از نظر بعد سیاست ملی هدف های  نهائی و کمال مطلوب آمال ملی را مشخص می سازند و از نظر برنامه ریزی به منزله رهنمودی برای تبعین و تعیین رسالت و مأموریت سیستم آموزش و پرورش به کار می روند 3-رسالت و مأموریت سیستم آموزش و پرورش : آرمانهای ملی آموزش و پرورش منشأ می گیرد و در حقیقت هدفهائی هستند که نهاد آموزش و پرورش بخاطر آنها آمده است و برنامه ریزی به منظور تحقق بخشیدن به آنها انجام شود.

بطور کلی سیاست و رسالت سیستم آموزش و پرورش مبین هدف های برنامه ریزی آموزش و پرورش می باشد و بر اساس آن هد فها و خط و مشئ های برنامه تعیین می گردد.هدف ها و خط و مشئ های سیستم آموزش و پرورش شامل موارد زیر می باشند الف- خط مشئ و سیسات عمومی آموزش: مشتمل بر چگونگی ساخت و نظام آموزش و پرورش مدت زمان تحصیلات همگانی مختلط بودن آموزش در دوره های مختلف برابری فرصتها و راه یافتن به مدارج مختلف آموزش و و امثال آن خط و مشئ اقتصاد آموزش و پرورش : شامل سهمیه آموزش و پرورش بودجه بندی فعالیتها و برنامه ها رایگان بودن آموزش و پرورش سرمایگذاری های آموزش ومانند آن ج- خط و مشئ توسعه آموزش و پرورش

وظایف پاراسیستم های آموزش و پرورش : وظایف پاراسیستم های آموزش و پرورش مبین هدفهایی هستند که هر یک از اعضاءیا بخشهای عمده سیستم آموزش و پرورش بر عهده دارد مانند هدفهای تعلیمات ابتدائی هدف های تعلیمات دوره راهنمائی و دوره متوسطه مانند آن این هدف ها (پاراسیستم)از نظر بعد زمان و جزء هدفهای میان مدت به شمار می روند از نظر بُعد اختیار توسط مقامات و مراجع تصمیم گیری و رهبری داخلی سیستم آموزش و پرورش مانند شوراهای عالی آموزش و برنامه ربزی تعیین می شوند و ازنظر برنامه ریزی به عنوان هدفهای مشخص برنامه تلقی می شوند و بدین جهت باید دقیق و مشخص باشند

 مقاصد اجرائی آموزش و پرورش:مقاصد اجرائی آموزش و پرورش شامل هدف هایی هستند که رسیدن به آنها برای فراهم آوردن موجبات اجرائی وظایف پاراسیستم های آموزش و پرورش لازم است مثلاً تربیت معلم تربیت مدیر تربیت راهنما و مشاور تأسیس مدارس احداث کتابخانه و مانند آن می باشد هدفها و مقاصد اجرائی آموزش و پرورش از نظر بُعد زمان معمولاً جزء هدفهای میان مدت و کوتاه مدت به شمار می روند از نظر بُعد اختبار توسط مسئولان و مدیران ارشد اجرایی و دفاتر برنامه ریزی داخلی سیستم آموزش و پرورش تعیین می شوند و از نظر برنامه ریزی به عنوان هدفهای طرح یا اجزاءبرنامه تلقی می گردند.

هدفهای درسی: شامل تغییراتی هستند که انتظار داریم فرایند آموزش و پرورش در کردار گفتار و پندار دانش آموز ایجاد کند هدفهای درسی از نظر بُعد زمان جزء هدفهای کوتاه مدت و دراز مدت بشمار می روند کوتاه مدت هستند برای اینکه همزمان با پیشرفت درس تکوین می یابند میان مدت هستند برای اینکه طول مدت درس و دوره آموزشی چند سال به دارزا می انجامند و دراز مدت هستند برای اینکه با خوی انسان می آمیزند و در طول زندگی با او همراه هستند هدفهای درس از نظر بُعد اختیار ظاهراًریزان درس تدوین می شود ولی در حقیقت همه کسانی که فرهنگ اجتماع را بوجود می آورند در تعیین هدفهای درس سهیم هستند.

 

:: برچسب‌ها: برنامه ریزی آموزشی ,